苏教版小学四年级上册语文《说勤奋》教学设计板书设计优秀教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学四年级上册语文《说勤奋》教学设计板书设计优秀教案　　苏教版小学四年级上册语文《说勤奋》教学设计板书设计优秀教案　　《说勤奋》第二课时教案　　怀德苑小学周晓丹　　一、教材和学情　　《说勤奋》是苏教版小学语文课本第七册中的第十五课。因为第6课《徐悲鸿励志学画》与本课，还有后面的十六课《李时珍夜宿山寺》，这三篇课文有相似之处，都讲述了勤奋成材的故事，所以我把他们组成一个教学单元，在学完第六课后就来学这篇课文。本课是一篇说理性较强的议论文，通过古今两个具体事例，告诉读者

2、，勤奋是通往理想境界的桥梁，无论天资聪明的还是基础较差的，通过勤奋都能成功。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这篇课文用的词句非常有讲究，我觉得很有必要引导学生好好品味这些词语。比如说，作者写“只有一生勤奋，才能有所作为”他在举例的时候就注意写司马光小时侯、长大了分别是怎么勤奋的来体现他的一生勤奋。课文中的名言“

3、勤能补拙是良训”对于学生来说可能是难点，所以我让他们在找出童第周与司马光的不同之处以后，再来感悟这句话。要让学生懂得无论天资聪明的还是基础较差的，通过勤奋都能成功，学生的理解可能只会就事论事，所以我让他们读课外书去了解名人勤奋成材的故事，使说明这个道理更有说服力，从而激发他们内心渴望成材、并为之努力的欲望。　　二、教学目标：　　1、能够抓住“一遍又一遍”“毫不气馁”等关键词读好课文，读出人物勤奋的品质。　　2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，懂得无论天资聪明的还是基础较差的，通过勤奋都能成功。　　3、介绍课外搜集到的名人勤奋的故事，从中受到教育或启发

4、。　　4、能提出一个自己认为值得讨论的问题。　　三、教学流程　　（一）【课前活动】精彩三分钟：有话悄悄说　　规则：组织学生以一臂的距离排成几队，教师给每队第一位同学看纸条上写的一句名人名言，然后让他们以说悄悄话的方式依次传给后面的学生，比比哪队传得快，传得准确。　　1、要求：参与者认真听、听清楚，悄悄说、说准确；　　观看者认真观察参与者的表情、动作，猜测他们的心理活动。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样

5、都有。现将具体工作总结如下　　2、活动程序：　　（1）有话悄悄说：　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（华罗庚）　　成功=1份天才+99份汗水。（爱迪生）　　业精于勤荒于嬉。（韩愈）　　（2）让旁观者用一些四字词语来形容你所看到、想到的。　　3、导入课文学习：　　（1）这几句名言谈论的都是什么话题？　　（2）这是一篇很有特点的课文，作者在课文一开头就提出了一个重要观点，然后再举例子来证明自己的观点。你想一想，作者在第一小节提出了什么重要观点？为了证明自己的观点，作者举了哪两个人的事例？　　（二）抓重点词学第二小节　　1、同学们知道司马光砸缸救人的故事吗？从这个故事中你知道司马光是个怎

6、样的人？（可以看出司马光从小就聪明过人）　　2、从小就聪明过人的司马光取得了什么样的成就？　　（1）快速阅读第二节，划出写他成就的句子（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）请注意老师的用词，我为什么说他取得的是成就？请你仔细研究划出的这个句子，从哪些字词中能感受到司马光的成就巨大（19年、终于、著名、巨著）　　（3

7、）介绍编写的艰辛：为了编写《资治通鉴》，司马光和他的助手们收集整理了大量资料，他们阅读了几百本史书。据说，这部书写成的时候，原稿足足堆了两间屋子。由于这本书的材料丰富、考证严格，再加上文字精炼生动，所以成为我国史学上最有价值的著作之一。他为后来的人研究历史，提供了比较完备的资料。《资治通鉴》的编写很不容易，是司马光汗水和心血的结晶）　　3、从小聪明过人的司马光是依靠什么达到理想的境界、获得成功？（靠勤奋、靠汗水和心血才能浇灌出成功的鲜花）请你再次读读课文第