小班化教育课题评审书

《小班化教育课题评审书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、年度2013编号綦江区教育科研课题申请•评审书申请课题类别专项课题课题名称小班环境下合作学习策略的研究课题负责人刘德锐负责人所在单位綦江区文龙小学填表日期2013.12.12重庆市綦江区教育科学研究所制填表说明一、请根据《綦江区教育科研课题管理规程》、《綦江区教育教学科研课题立项申报办法》及申报通知有关规定，准确如实填写各项内容。二、本表用M纸打印，于左侧装订成册，报送1份。本表所附’课题设计论证"活页一律打印，每份单独装订，报送一式5份。三、封面左上方框内编号栏不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附"课题设计论证"活页供评审使用必须填写，但文中不得出现申请人和课题组成员姓名、

2、单位名称等信息，一律用xxx代替。五、表格填写不明问题，请向教科所科研部咨询。六、课题申报材料须先经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后报出七、重庆市綦江区科研部联系电话：85881676、858817670。一、数据表课题名称小班环境下合作学习策略研究主题词小班合作学习策略负责人姓名刘德锐性别男民族汉族出生U期1975年12月23日行政职务校长专业职务中学数学一级研究专长教育管理最后学历本科最后学位任教学科工作单位綦江区文龙小学电子信箱523512954@qq.com通讯地址綦江区文龙小学邮政编码联系电话（单位）（家庭）（手机）13637758765主要

3、参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位儀春梅女1982.03小一语文本科綦江区文龙小学成先银女1984.1.3.小高语文大专綦江区文龙小学文永兰女1978.11小一语文人专綦江区文龙小学黄秀容女1978.12小一语文本科綦江区文龙小学李娟女1983.9小一语文大专綦江区文龙小学黄懿女1973.08小一数学本科綦江区文龙小学研究报告、工作报告2()15年1()月20円二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间自主合作学习教学探究成先银论文重庆市教育学会二等奖2009年6月培养阅读习惯轻叩阅读大门袁星莲论文秉庆

4、是教科院二等奖2009年4月践行新课改：“四步导学”教学模式袁星莲论文秉庆是教科院二等奖2012年4月三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况小学生学习兴趣的培养研究课改专项课题2010.3綦江区教科所已结题小学综合实践活动中开展种梢栽培主题活动的研究课改专项课题2010.3綦江区教科所己结题学校课堂教学模式构建导向研究课改专项课题2010.3綦江区教科所已结题农村小学课外阅读学习方法。策略研究课改专项课题2010.3綦江区教科所已结题小学生学习兴趣的培养研究课改专项课题2010.3綦江区教科所己结题1、课题设计论证1.选题：含对课题的界定，本课

5、题的国内外、市内外研究现状述评，研究的B的、理论意义与实践价值、创新稈度等。2.研究主要内容（即本课题主要解决的问题，要求明确具体）3.本课题研究的主要思路（包括视角、赚、途径、措施等）。4.文献占有情况：须列出己有相关成果材料、主要参考文献等（限填20项）。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。一、选题（一）课题界定（关键词的界定）小班：指较少容量的教学班的学生数量，控制在40人以下，区別干一-般在40甚至50人以上的传统教学班。小班化教学：在小班配置条件下，以培养创新精神和实践能力，以人的发展为核心n标的素质教育观支配直的教学活动体系，强调和谐的情境，充分有效的£1主探究、合作交

6、流的小班教学特征。合作：合作是人与人之1川在共同活动屮发生相互作用和联系的基木方式，教学活动是-•种特殊的社会性交往活动，教学过程是师生共M构建学习主体的过程。（二）国内外研究现状综述：90年代起,随着我国人口出生率的下降，学生入学人数逐渐减少。小学教育已从数量扩张型转为质量提高型。近年上海、北京等大城市相继提岀在有条件的学校实行小班化教育，开始了区域性研究工作。对小班化教育的教育环境，教育策略，小班化师资培养等方面进行了实验。实验者们咎遍认为小班化教育是以缩小班级规模为主耍形式，以提高教育质g为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜能和个性得到发展，素质得到伞面提高的的教育教学

7、模式。实施小班化教育是当前国际教育改革的一大潮流，W外和国内的一些大城市，小班化教育已经较为普及，并且取得了一定成效。国外欠于“视野与文化”的研究表明:教师在课堂教学中，视野关注的范围一般不超过25个学生,而传统的大班由于班额人数过多，很难做到面全体学生的要求。小班化教竹由于人数少，增加了师生之W交往的额度，每个学生能更多地得到教师的关注和指导，促进了教育过程中面向全体学生FI标的实现。让学生更充分享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，小班