音乐课《三峡的孩子爱三峡》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下音乐课《三峡的孩子爱三峡》教学设计　　教学内容　　学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》　　3课时　　教学目标　　[德育目标]：1.用自己的方式表达对家乡的热爱。　　[智育目标]：1.在歌曲演唱方面，要求学生在教师的指导下，进一步尝试独立视谱演唱歌曲，除继续提高演唱的技巧外，还要提高歌曲的表现力。　　2.在感受与鉴赏方面，管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的内涵非常丰富，不仅要感受苗、彝族的音乐特点，还要能分辨音乐的结构；不

2、仅要能感受不同乐段的情绪，还要能分辨不同乐器的音色。　　[素质发展目标]：让学生初步了解有关西藏、三峡及三峡工程的相关知识。　　教学重点难点　　[教学重点]：1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。　　2．感受《北京喜讯到边寨》苗、彝民族音乐的特点。　　[教学难点]：1．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。　　2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一

3、个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。　　教学准备　　钢琴，多媒体，录音　　学生活动设计　　唱歌，欣赏　　教学过程第（3）课时一、介绍三峡师：在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？我们先来听一首《川江号子》。生：歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。师：今天我们

4、也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。　　二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》。生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。生：跟录音哼唱歌曲。师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？生：有力，要有节奏感。师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这首具有号子风格的歌曲的特点。学生演唱。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和

5、基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？学生分领唱与齐唱形式演唱。　　三、展示有关三峡的音乐师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。学生相互交流介

6、绍三峡工程。师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。学生演唱。设计意图　　自然地融入到学习情境中去。请学生想一想，这首歌具有什么样的音乐风格？节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上

7、要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在可以一起交流一下。　　教后反思狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下在新的课程理念下，只有创造性的使用教材，它才能发挥作用。只有把课本中学到的用到自己的生活中，教材才有了他的价值，不然我们以教材教教材

8、，只是教完了教材，而不会把知识内化为自己的，学了不能致用，也只是把书读死了。所以把作者的的情感深化成自己的情感。把作家的语言变成自己的语言，就是对教材的一种很好的创造。在教《三峡的孩子爱三峡》这首歌时，我通过录像展示美丽的黄河、家乡，引导学生把自己美丽的家乡用作者的方式表达出来，让孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比