国家课程校本化的策略研究研究总报告

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1、国家课程校本化的策略研究研究总报告一、研究背景不同学校有不同的教育资源和有不同的特点。学校既是执行课程的机构，也是真正实施课程、发挥教育的地方，是理想课程、国家课程转化为现实课程进行校木化实施的主阵地，但是，在中央集权和整齐划一的国家课程实施过程中，往往忽视了学校自身的特点、教师和学生的实际情况、学校周边地区的特点等，使得不同层次的学生学习着相同的国家课程内容，教师对不同层次学牛.的要求也是整齐划一的。怎样结合城郊结合地域学校及周边地IX的资源，根据学校自身特点实施国家课程、提高学生素质，使不同层

2、次的学生得到不同的发展？我们需要开展国家课程校木化实施研究，以求解决上述问题。因此新课改对学校课程权力高度重视，大力提倡推行三级课程管理模式。国家课程校木化，就成为的当今时代和多元文化社会的必然选择，成为优质教育资源生成和青少年身心发展的需要、教育规律的必然反映和客观需要、优质教育资源牛.成的需要、重建知识伦理的需要、促进教师专业发展的需要和社会发展对个性化人才的客观需要。二、综述创新我们在2013年12月底一段时间输入“国家课程校木化”，检索到研究成果比较多，如国家课程和地方课程校木化、国家课程

3、校木化的实施感受.、论国家课程的校本化实施、上手•领悟一一国家课程校本化实施的核心意蕴、国家课程校木化实施的策略与方法、校木化课程实施的策略与方法一教师视角的中观课程与问题化学习、国家和地方课程校木化、国家课程校木化的一些成功做法、国家课程校本化实施的行动研究一一基于活力教育视角、W家课程校本化促进学校显特色、语文国家课程校木化实施……综合衡量这些成果，就会发现，这项研究大多是一些理论探讨、某学科的经验摸索、学校总体的研究成果多是点点滴滴。目前的研究成果主要集中在：操作策略问题、方式方法问题、实践

4、模式问题等。从整个学校层面展开的也不少，但理论探讨的多、实践操作成功和成熟的少，需要我们进一步深化研究。创新点：1.内容创新课题组通过国家课程校木化的研究，探索总结了国家课程标准的各主要研究学科课程校本化的学校实施的开发目标、基本维度、开发路径、管理评价方式等方面，生成了基木经验。现实的课程来源于课程理念和课程资源，我们通过一定的课程运作过程，就使一定的课程理念和课程资源转化为现实的课程并使它发挥功能。课程运作基本过程括“个性化”发展要求的课程决策、重建学半.完满的生活的课程设计、主体参与的课程实

5、施等环节。通过W家课程校本化的研究，更新学校广大教师的课程理念，发展教师基于校情、学情的以调适、整合、创生与创新为特点的课程幵发与实施能力。课题组通过“语文主题学习”教学改革研究、“根系化数学”改革推广研宄、“走近科学，回归生活”生物教学生本化研宄、地理本土化课程资源创生等内容的研究，进行了大量的探索和实践，把物化的课程复活，尊重了学生之间的差异，看到了学生思维发展的路径，取得了良好的研究效果；1.管理创新课题组还从管理评价、课程整合、学生发展等方面进行了大量的研究和探索，取得了大量的研究成果，很

6、好地实现了学校的内涵发展和形象提升，很好地是实现了研究目标。取得了突破性进展：管理评价。目标基点一是尊重学生差异；二是建构认知逻辑：三是生成学习方法。基本维度。一是国家课程和地方课程的校本化、个性化建设，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校指导鼓励教师以个人爱好和特长为基础，积极自主地设计开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择使用的课程资源。管理评价，特别是多元异步评价的探索取得很大成效，效果良好。三、课题界定

7、课程：我们所了解的课程既有“lesson”“class”、也有“subject^course”，更是“curriculum”和“curricula”，即是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。国家课程校本化：我们的国家课程校本化主要是指学校在国家教育目标、课程标准的指导下，以国家课程的各学科现有内容为基础，从适应本地、本校的具体情况出发，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式对国家课程的内容进行适度调整，并根据学生实际情况和教师特点灵活运用课堂组织形式、教学方法实施国家课程的过程。基本内涵即

8、校本化课程实施，不仅包括学校对国家课程“因地（学校）制宜”“因人（学生）制宜”的创造性的改编和再开发，也包括学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发。我们的国家课程校本化首先要关注国家课程对所有学校所有学生的共同要求，此即课程实施的忠实取向；也关注学校情境屮教师根据所面对的实际教学情景和需要，特别是学生的学习需要，由此对国家课程进行的创造性加工和改造，此即课程实施的相互适应取向；还包括师生互动所生成的既不同于国家书而计划的课程，也不同于教师试图教的课程的学习经验，此即