浅谈初中历史教学现状与对策

浅谈初中历史教学现状与对策

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时间:2018-12-07

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1、浅谈初中历史教学现状与对策汪传红(摘要)历史是己经凝固的现实,现实是正在流动的历史。历史是一座桥梁,架起人类社会文明发展的昨天和今天,是一门富有社会价值的学科。学好历史都是非常重要的。但是目前学牛对历史学习却普遍缺乏兴趣,这不得不引起教育者的重视。(关键词)初中历史现状对策前言:但是初中的课堂较为枯燥,尤其是历史课,可是比较少,所以为了完成教学任务,老师会适当加快讲课的速度,以至于课堂的气氛非常枯燥。木文浅析初中历史教学的现状并提出措施1目前初中历史教学中存在的问题1.1教学方法僵化呆板。造成学牛不愿学历史的

2、原因还在于教学方法的陈旧与单一。在教学中,照木宣科的教师已经很少了,但一种教学模式一旦被固定下来也就很难改变了。在教学中,大多教师都是充分挖掘历史事件的背景、淡化事件的经过,深刻分析其历史影响。这种重两头、轻中间,重结论、轻史实的做法势必让学生索然寡味。如果课堂上教师在重两头的过程中,又不注重调动学生的参与意识,一味向学生灌输知识和结论,对学生来说,听课也就成了一件苦事。1.2课程内容缺乏科学性。在许多学校,开始使用学案教学,这有助于降低教师的讲授时间,提高教育教学质量,但有些学案的编写没有发挥出“导学”的功

3、能,不能达到其应有的功效。部分教师和一些非专业教师存在着讲课内容得多的现象。有些教师甚至为了生动,失去了历史教学的科学性。而且教师在备课过程中,仍以传统的方式来进行备课,对学生的自学程度关注不够,没有找到高效教学的备课方法。1.3材编写枯燥乏味。历史是由人的活动构成的。在人类历史的长河中,会有叱咤风云的英雄,也会有遗臭万年的小丑;会有凝聚人类智慧血汗的科学技术与文学作品,也会有表现人类丑行的罪恶与战争。历史画卷本应是丰富多彩的,但中学历史教科书的内容繁杂,结构松散,语言干瘪,难度颇深,只见事件不见人物。教材枯

4、燥的叙述,不能拓展学生的思维空间,更不要说调动学生的兴趣了。2改革的主要措施快乐教学2.1划分小组,解决问题。这种划分小组的方法在历史的学习中非常的有效。我们来举个例子进行说明:比如说曾经我听到过这样一种教学方法,有的学生下家里看了《康熙王朝》这部电视剧,在这部电视剧中出现了两个非常重要的臣子,一个是明珠,被称作为“明相”,另一位是索额图,别称作为“索相,但是我们知道,早在明朝吋期,就废除了宰相制度,那么怎么到了清朝又岀现了“明相”和“索相”呢?对着一个问题,我们就可以把学生分成几个小组,学生在小组里进行讨论

5、,有的人就会猜测说:“也许是索额图和明珠立了什么大功,于是康熙就赏了他们这样的称号”;也有的学生说「'这是不对的,索额图和明珠是当吋康熙皇帝的军机大臣。”说到这里,又有学生提出不同意见,说:“军机大臣是在雍正年间才被设立的,索额图和明珠在当吋应该是一种辅佐大臣的身份”。经过这样的激烈的讨论,学生不仅对此时历史的一些知识进行了巩固复习,还为历史课堂增添了许多的乐趣,除此之外,还有助于学生进行快乐的记忆和学习。2.2模拟故事,真实情境体验。为了帮助学生对历史内容进行记忆,我们可以采用编故事的方法我们举个例子来说明

6、,就拿秦始皇为了加强统治而采取的措施方法来说吧,有一个学生就以此编了一个故事:秦始皇将六国全部统一了以后,就派遣了一个使者带着秦始皇的命令去了梁国,这位使者开始是乘坐着马车去的,但是当马车行驶出秦国的都城咸阳吋,道路就变得非常的窄,以至于马车根本没有办法通行,于是这个使者就开始徒步前进,等他到达洛阳的吋候,天已经开始变黑了,这位使者觉得非常的饿,于是就找了一家旅店想投宿,当他出示自己的铜钱时,旅店的老板竟然不收他的钱,开始是这以为自己给的钱太少,于是就又拿出了一些铜钱,结果老板依然不收,并且还从自己的柜台里掏

7、出一些刀状的钱币,因为这些刀币非常像刀,所以把使者吓了一跳,以为自己进了一家黑店。到了第二天,这位使者终于到了梁国,但是不想又遇到了麻烦,他将秦王下达的命令告诉了梁国的一个长官,但是可巧那个长官对于秦国的文字一点也不认识,因此竟然说使者大逆不道,假传了圣旨,还说要将他砍头示众,这一次可把使者吓坏了,于是使者就逃出了梁国,等到使者冋到咸阳,将发生的这一切告诉了秦王。听完这个故事,如果你是秦始皇,你会采取哪些措施来巩固自己的统治呢?这个故事非常的有趣,我们可以想一想,如果在历史的课堂上用这种方式进行知识的学习是不

8、是特别的有趣呢?而且在讲这个故事的时候,学生会提出刀形币是在齐国产生的,不仅给编故事的人指出了错误,还有助于学生进行记忆,最重要的是这样的课堂会是一个充满欢声笑语的课堂。2.3运用导语,使学生产生好奇心。对于初中的学生,他们的心理都还不是很成熟,对一些新奇的事物总会产生极大的好奇心,对很多事物都有非常强的求知欲望。作为一名优秀的老师,我们就要懂得抓住这个年龄段学生的特点,并且根据教学的内容,设计一些

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