浅谈初中历史教学现状与对策

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1、浅谈初中历史教学现状与对策汪传红（摘要）历史是己经凝固的现实，现实是正在流动的历史。历史是一座桥梁，架起人类社会文明发展的昨天和今天，是一门富有社会价值的学科。学好历史都是非常重要的。但是目前学牛对历史学习却普遍缺乏兴趣，这不得不引起教育者的重视。（关键词）初中历史现状对策前言：但是初中的课堂较为枯燥，尤其是历史课，可是比较少，所以为了完成教学任务，老师会适当加快讲课的速度，以至于课堂的气氛非常枯燥。木文浅析初中历史教学的现状并提出措施1目前初中历史教学中存在的问题1.1教学方法僵化呆板。造成学牛不愿学历史的

2、原因还在于教学方法的陈旧与单一。在教学中，照木宣科的教师已经很少了，但一种教学模式一旦被固定下来也就很难改变了。在教学中，大多教师都是充分挖掘历史事件的背景、淡化事件的经过，深刻分析其历史影响。这种重两头、轻中间，重结论、轻史实的做法势必让学生索然寡味。如果课堂上教师在重两头的过程中，又不注重调动学生的参与意识，一味向学生灌输知识和结论，对学生来说，听课也就成了一件苦事。1.2课程内容缺乏科学性。在许多学校，开始使用学案教学，这有助于降低教师的讲授时间，提高教育教学质量，但有些学案的编写没有发挥出“导学”的功

3、能，不能达到其应有的功效。部分教师和一些非专业教师存在着讲课内容得多的现象。有些教师甚至为了生动，失去了历史教学的科学性。而且教师在备课过程中，仍以传统的方式来进行备课，对学生的自学程度关注不够,没有找到高效教学的备课方法。1.3材编写枯燥乏味。历史是由人的活动构成的。在人类历史的长河中，会有叱咤风云的英雄，也会有遗臭万年的小丑；会有凝聚人类智慧血汗的科学技术与文学作品，也会有表现人类丑行的罪恶与战争。历史画卷本应是丰富多彩的，但中学历史教科书的内容繁杂，结构松散，语言干瘪，难度颇深，只见事件不见人物。教材枯

4、燥的叙述，不能拓展学生的思维空间，更不要说调动学生的兴趣了。2改革的主要措施快乐教学2.1划分小组，解决问题。这种划分小组的方法在历史的学习中非常的有效。我们来举个例子进行说明：比如说曾经我听到过这样一种教学方法，有的学生下家里看了《康熙王朝》这部电视剧，在这部电视剧中出现了两个非常重要的臣子，一个是明珠，被称作为“明相”，另一位是索额图，别称作为“索相，但是我们知道，早在明朝吋期，就废除了宰相制度，那么怎么到了清朝又岀现了“明相”和“索相”呢？对着一个问题，我们就可以把学生分成几个小组,学生在小组里进行讨论

5、，有的人就会猜测说：“也许是索额图和明珠立了什么大功，于是康熙就赏了他们这样的称号”；也有的学生说「'这是不对的，索额图和明珠是当吋康熙皇帝的军机大臣。”说到这里，又有学生提出不同意见，说：“军机大臣是在雍正年间才被设立的，索额图和明珠在当吋应该是一种辅佐大臣的身份”。经过这样的激烈的讨论，学生不仅对此时历史的一些知识进行了巩固复习，还为历史课堂增添了许多的乐趣，除此之外，还有助于学生进行快乐的记忆和学习。2.2模拟故事，真实情境体验。为了帮助学生对历史内容进行记忆，我们可以采用编故事的方法我们举个例子来说明

6、，就拿秦始皇为了加强统治而采取的措施方法来说吧，有一个学生就以此编了一个故事：秦始皇将六国全部统一了以后，就派遣了一个使者带着秦始皇的命令去了梁国，这位使者开始是乘坐着马车去的，但是当马车行驶出秦国的都城咸阳吋，道路就变得非常的窄,以至于马车根本没有办法通行，于是这个使者就开始徒步前进，等他到达洛阳的吋候，天已经开始变黑了，这位使者觉得非常的饿，于是就找了一家旅店想投宿，当他出示自己的铜钱时，旅店的老板竟然不收他的钱，开始是这以为自己给的钱太少，于是就又拿出了一些铜钱，结果老板依然不收，并且还从自己的柜台里掏

7、出一些刀状的钱币，因为这些刀币非常像刀，所以把使者吓了一跳，以为自己进了一家黑店。到了第二天，这位使者终于到了梁国，但是不想又遇到了麻烦，他将秦王下达的命令告诉了梁国的一个长官，但是可巧那个长官对于秦国的文字一点也不认识，因此竟然说使者大逆不道，假传了圣旨，还说要将他砍头示众，这一次可把使者吓坏了，于是使者就逃出了梁国，等到使者冋到咸阳，将发生的这一切告诉了秦王。听完这个故事，如果你是秦始皇，你会采取哪些措施来巩固自己的统治呢？这个故事非常的有趣，我们可以想一想，如果在历史的课堂上用这种方式进行知识的学习是不

8、是特别的有趣呢？而且在讲这个故事的时候，学生会提出刀形币是在齐国产生的，不仅给编故事的人指出了错误，还有助于学生进行记忆，最重要的是这样的课堂会是一个充满欢声笑语的课堂。2.3运用导语，使学生产生好奇心。对于初中的学生，他们的心理都还不是很成熟，对一些新奇的事物总会产生极大的好奇心，对很多事物都有非常强的求知欲望。作为一名优秀的老师，我们就要懂得抓住这个年龄段学生的特点，并且根据教学的内容，设计一些