初中历史教学的现状与对策

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1、初中历史教学的现状与对策　　历史绝不是过去，学习历史也不仅仅是了解过去。初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是人文精神的必由之路，更是培养学生人格和价值观的关键。因为初中历史教学既要教授基本历史知识，更要培养学生的历史思维能力、正确个人价值观，特别是现实运用能力，不仅要学好历史更要用好历史。但是由于升学至上的错误观念的存在，初中历史教学常处于“姥姥不疼，舅舅不爱”的地位，甚至有的学校没有这门课程。因此，初中历史教学存在很多问题，亟需改革。　　一、初中历史教学的现状　　初中历史新课程的实施，使初中历史教学有了一些变化。教师们改变以往陈旧的教学方式，积极运用诸如多媒体等多种教学手段，

2、丰富了教学活动，提高了学生学习的兴趣，增强了历史教学的效果，但是仍存在许多问题。　　1.历史教师资源匮乏，历史课长期被占用　　当今社会，只要升学率高就是好学校，就会有生源。于是，衡量一个学校好与坏就只有一个标准――升学率，只要升学率有了，学校的声誉、效益等一切就都有了保障。因此，学校领导只重视中考三大项，对它们一路绿灯。而占总分比例较少的历史科则置之不问，甚至砍掉该课程为主科让路。在这种思想的影响下，甚至连一些教师都认为历史是可有可无的科目，用心教历史全是徒劳、虚名。长期以往便形成了学校无历史课，无专业历史教师的局面。　　2.学生缺乏学习历史的激情　　历史绝不只是过去的历史，它与现

3、实社会有着紧密的联系。而现实中历史教学仅限于课本里固定的知识，脱离现实；学生学习历史也只是为了考试，历史学习成了死记硬背的任务，根本没办法与现实社会相联系，更不会以史为鉴，毫无学习激情可言。　　3.历史教学模式单一，教学设备陈旧　　目前，历史教学的主要模式仍是“复习――讲新课――化重点”，通过简单的讲授使学生在短时间内系统、全面的学习书上内容，并掌握重点。但是该种模式存在对基本知识点的偏差，学生掌握的知识也不成体系，而且易忽视学生的主动性，常常形成填鸭式教育。　　除了历史教学模式单一，教学设备的陈旧也是一个突出的问题，甚至影响了历史教学。目前，大多数学校经济困难，资金投入无法满足教

4、学设施的要求。在这种情况下，作为受冷落的中学历史教学设备投入更是少得可怜。有的学校没有历史教师的电脑，也没有史地多媒体教室，更没有与历史有关的图书预览室，这在很大程度上限制了中学历史教学的改革和发展。　　二、初中历史教学改革的对策　　初中历史教学不仅仅是传授历史基本知识，更要培养学生个人价值观、历史思维能力和现实使用能力，尤其是归纳、分析、语言表达等能力。在这一过程中，注重培养学生独立思考能力、创新能力尤为重要，也只有这样才能真正实现历史学科的现实性、实用性，才能真正做到以史为鉴，读史明志。基于此目的，笔者提出以下建议：　　1.转变历史教学观念，提高历史教师素质　　教育的最终目的是

5、促进学生的全面发展，促使学生健全人格的生成，使受过教育的人生活的更具有意义，更能为其他人和社会做贡献。而历史教学正是以人类历史来丰富学生的智慧，完善学生的人格，是促进人类生命发展和完善的学科教育，因此我们应该转变观念，不能以升学为标准衡量学科作用，应该树立持续发展的教学观念，以学生个体为主体，在历史教学中注入生命的含义、时代的感觉，让学生在学习历史的过程中充分体会到生命所在，智慧所在，人生价值所在。其次，学校还应提高历史教师素质，形成有效的激励机制，以调动历史教师讲课的积极性，使历史教学的作用得到充分体现。　　2.充分调动学生的积极性，重视学生综合能力的培养　　初中历史教学不仅要注

6、重基本知识的传授，也要注意培养学生的历史思维能力和现实运用能力，尤其是归纳、分析比较、表达的能力，同时我们还要注意培养学生独立思考和创新的意识。因此，在历史教学过程中，要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到历史教学中来，通过对历史故事情感的培养，对历史史实横向的比较，对历史人物正确的评价等多种途径，提高学生学习历史的兴趣和热情，变被动为主动，从而达到学习历史，为我所用的目的。　　3.更新历史教学设备，构建新的历史教学模式　　新历史课程的实施必然会带来历史教学的改革，为了更好的教授新课标，贯彻执行新课标的精神，对于构建新的历史教学模式笔者提出以下几点建议：　　（1）自主教学模式　　

7、自主教学模式，以学生自主学习为主，让学生积极主动的参与到教学中来，引导学生自我出题、抽选答题、自行评卷、共同总结。学生在出题的过程中学习历史知识，在答题的过程中检查所学知识，在评卷的过程中再次温习，在总结的过程中掌握重点、难点问题。　　（2）问题情景教学模式　　问题情景教学模式，是从历史背景出发，置身于当时的历史情景中，发现问题、解决问题得一种教学模式。这种教学模式给学生创造了良好的历史环境，置身其中有利于深入讨论，充分理解，让学生在争论中增长历史知识，培养历史思维能