农村高中作文教学策略研究

《农村高中作文教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、-农村高中作文教学策略研究汤池中学语文组胡祥友第一章农村高中作文教学现状调查及原因分析---有人说，语文是树，语文教学是植树，作文教学是育花孕果。为调查农村高中作文“花果”情况，我对我校部分学生进行了问卷调查，并对成因认真分析，以期真实反映作文教学现状，为农村高中作文教学寻求科学的对策。一、调查方法及样本的基本情况（一）调查方法从2011年3月份起，我对我校学生进行了调查，主要采用问卷调查，并辅之以访谈等方法。针对我校农村高中教学资源的现实状况以及我校师生的实际情况，设计了两类问卷，即学生问卷30题（见表一）和教师问卷26题（见表二）。问卷第一部分是关于答

2、卷人的个人情况，第二部分主要是答卷人对作文“为什么写（教）、写（教）什么、怎样写（教）”三方面的回答。问卷设计是参照有关资料，并向有关专家咨询，还向较多的语文教师征求过修改意见后制定而成的。在我校计算机老师的帮助下，我把问卷设计成电子表格，对我校1500名学生和24位语文老师分别进行了问卷调查，回收有效问卷各1350份和24份。取样为分层整群随机取样化方法，即在学校的每个年级选择若干班级的学生进行整体调查。为确保样本的代表性，这个班为普通平行班，既非重点班又非较差的班。教师问卷的取样基本上与学生所在学校及班级的任课老师相一致。（二）样本的基本情况1、学生样

3、本的基本情况本次学生样本均为我校高中学生，在回收的1350个样本中男生占57、41%（775人），女生占42、59%（575人）。各年级的学生样本占总样本的比例为：高一年级占64、81%（875人），高二占21、85%（295人），高三占13、34%（180人）。样本的选择以高一最多，因为该年级学生在作文训练方面具有较强的可塑性，在高一打牢打好作文基础，对其今后的高考和写作能力的提高均有很大的帮助。高三年级因为要迎接高考，比较特殊，也取样较少。从学生作文成绩看，较差的占25%（337人），一般和较好的占70、81%，很好的占4、19%（57人），可见作文水

4、平不容乐观。2、教师样本的基本情况本次调查回收教师问卷24份，其中男教师16人，占66%;女教师8人，占34%，可见在农村普通高中，男教师明显多于女教师。职称方面，中学高级占10人，占41%，中学一级11人，占46%，中学二级及以下职称的3人；从学历看，都是本科以上，最高学历为教育硕士。从年龄情况看，40岁以上13人，占样本量的54%，其余的是31——40年龄段，占样本量的46%。可见目前农村高中，新生代的语文教师急需补充。二、农村高中作文教学现状的原因分析与讨论（一）对学生问卷的分析与讨论动力学写作教学原理（DCCB）认为，中小学的写作教学可分为两个教学

5、系统：课堂教学和课外教学。在课堂教学中，教学活动的重点，首先是激发学生的写作兴趣、热情，使其产生想写的欲望，产生写作行为的心理动力。然后让学生建构写作的一般思维操作模型和文体写作的操作模型，从而生成真正活生生的非构思写作操作技术能力。最后是让学生在自改互评中，在广义的写作发表中，获得成功感和成就感，产生强烈的写作兴趣、写作的意志力、事业心，最后产生良性循环，生成更强大的写作心理动力。在课外作文教学中，主要通过观察、阅读、练笔等项目活动，进行写作习惯的培养和语言感觉的积淀，从而为写作行为提供材料信息和语言美感的信息，最后生成写作的信息动力马正平：《中学写作教

6、学新思维》，中国人民大学出版社，2003年版，第10、11页。。在此理论的观照下，从学生问卷调查统计表（见表一）中，可以得出以下结论：1、心理动力的匮乏是造成学生作文动力性困难的主要原因---所谓动力性困难是指写作兴趣、写作热情、写作自发性和写作积极性方面的畏难情绪。兴趣是推动学生学习的直接动力，它使人具有学习的自觉性，把学习看作自己的愿望和需要，使整个认识活动积极化，并始终伴随着愉快的情绪。对写作感兴趣的学生往往态度积极，观察细致，愿意多写，作文水平也较高。反之，对作文不感兴趣的学生，往往把作文当作苦差使，被迫作文，敷衍成篇。从表一“作文兴趣”栏的调查中

7、可以看出，对作文感兴趣的仅有122人，1091人在写作中感受不到快乐。正由于没有兴趣，对作文的重要性认识不够，所以无从发现可写的生活状态。但高中生渴望得到别人的肯定赞扬的心理特点决定了1114人希望获得作文成就感，能被人称赞。教师正可利用这点，通过“广义的写作发表”满足学生的作文成就感，激发写作兴趣，生成写作心理动力。在我翻看的本校高一某班的随笔本里，从内容到书写明显看出写作热情不高。书写潦草，常用字写错的很多，内容缺乏真情实感，胡编乱造的居多。有个别学生甚至是全文抄袭别人的文章；就是平时正规训练的大作文中，常常发现这样情况：词与词之间，看不到想象的足迹；

8、句子之外，感受不到诗意的延伸与飞扬；千篇一律的口吻或单调的热闹与平