农村小学创新作文教学策略研究

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1、.《农村小学创新作文教学方法的策略研究》结题报告河南省唐河县友兰小学曲贞文【内容摘要】我们目前的小学作文教学中仍不同程度地存在着“耗时多，效果低”的问题。这次我们研究了农村小学创新作文教学策略；对象是河南省唐河县友兰小学3～6年级学生；我们主要采用了以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法等方法，对小学作文教学中创新教学理论、学生创新意识培养、创新教学结构模式三个方面进行了较深入的研究；结果显示：学生的写作兴趣和作文水平有明显的提高；结果表明：走出农村小学作文教学单一封闭的教学状态，积极采取措施，改进教学方法，拓展教学时间和空间，因地制宜，积极创设条件，

2、促成学生主动参与，必定能培养小学生的创新意识，提高农村小学作文教学的质量。【关键词】创新意识发掘新思路大胆实践农村气息一、课题的提出： 小学语文作文教学改革在素质教育理论的指导下，正不断地深入。但由于种种原因，我们目前的小学作文教学中仍不同程度地存在着“耗时多，效果低”...的问题。小学作文教学中主要靠教师传授，学生缺乏自己的习得和体验，思维的习得和作文能力的提高均受压抑。而在当前小学作文教学中加强对学生创新意识的培养研究，有利于改变教学中教师和学生传统的教学行为，纠正种种不良倾向，有利于提高作文教学的质量。 二、概念的界定：创新意识：指与发现新关系相关的动机因素、情意

3、因素和智慧因素。通俗地说，就是指人在学习实践活动中表现出来的创造性思维以及贯穿活动始终的强烈的创造动机、积极的创造情感和顽强的创造意志等心理品质。作文教学中培养学生的创新意识：运用当代创新理论和有关新课改理论，以培养学生的创新意识和创造性思维为核心，形成以创新为目标的系列性作文教学范式，鼓励学生质疑问难,训练扩散性思维,着重培养学生思维的广阔性、灵活性、和独特性。通过教学，使学生爱习作、会习作、习好作，从而提高学生的习作水平和创新意识、创新能力的发展。 三、理论依据：布鲁纳的“发现学习”理论 皮亚杰的“认知学习”理论苏霍姆林斯基的“成功教育”理论四、主要研究目标和内容：

4、课题研究的目标:...在小学作文教学中，利用小学生好奇、好问、好动、好胜等心理特征，为他们创设良好的问题情境和民主宽松的学习氛围，并以培养学生的创新意识和创造性思维为核心，构建以个体交往合作为基础，以主体言语实践为主线，以探究发现为导向的小学作文创新教学结构模式，以实现语文教学中工具性与人文性的统一，开发智力因素和非智力因素的统一，以及语文实践活动中的知、情、意、行的统一。课题的分解及实验对象:本课题分解为三个方面：即“小学作文教学创新教学理论的学习与研讨”、“小学作文教学中学生创新意识培养研究”及“小学作文教学中培养学生创新意识的教学结构模式的研究”。研究对象：唐河县

5、友兰小学3～6年级学生 主要研究方法和步骤：在三个子课题的研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法等方法，对小学作文教学中创新教学理论、学生创新意识培养、创新教学结构模式三个方面进行了较深入的研究。具体步骤如下：(一)准备动员阶段：2012年12月——2013年1月做好宣传发动工作,调查学校作文教学及学生作文情况，制订课题研究计划及方案，确立课题组成员、研究对象、确定课题研究的方向和内容,进行课题论证与开题。做好研究的准备工作，着手进行作文课堂教学研究。(二)实施研究阶段：2014年5月——2014年10月继续深入课堂，进行作文

6、课堂教学研究，定期开展作文教学研讨,认真总结,撰写心得、论文。开展作文实践活动，建立学校文学社,拓宽渠道,...综合提高学生习作水平。按计划操作研究，举行中期汇报，对存在问题进行分析,调整课题方案。(三)总结结题阶段：2014年11月——2014年12月继续加强课内与课外相结合的研究，培养学生创意性习作能力，做好课题资料的汇总、整理工作，完成结题报告，举行结题会，请有关专家对课题进行鉴定。主要研究成果和结论：自2013年12月至今，本课题组全体成员按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，我们注重以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定的成效，现总结

7、如下：（一）初步学习并研讨了小学作文教学中学生创新意识培养的理论(二) 初步探索了在小学作文教学中培养学生创新意识的途径。我们通过实践，觉得可以从以下几方面做起。1、在作文课堂教学中培养学生创新意识①、营造发展学生创新意识的有效时空。民主和谐的师生关系是培养小学生创新精神的必要环境。那么如何营造宽松的课堂氛围呢？（1）教师要正视学生间的差异，善于发现各人独特的才能，让他们在自己喜欢的领域里投入全身心的活动，这样，他们才会充满自信。（2）尊重学生，放手让他们进行自主积极的思维，教师要允许学生有不同的见解，允许他们张扬个性，努力创造展示自己的