农村小学作文教学策略研究【资料】

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1、农村小学作文教学策略研究扬州邢江区陈俊学校225116苏燕〔摘要〕：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文教学是语文教学中不可或缺的部分，有举足轻重的作用。但是在农村，小学作文教学的现状不容乐观。本文归纳了现今农村小学作文教学的几种不良倾向，并提出了相应的改革措施，以供教育工作者参考借鉴。〔关键词〕：作文教学策略一农村小学作文教学存在的问题(一)从教师自身

2、，教学角度來看1.农村教学观念滞后，整体业务素质水平较低(1)教学观念滞后。过于强调写作方法，过于强调主题立意，学生不敢说真话、实话、心里话，过于强调语言要美，学生不敢说白话。在作文指导中，教师拔高教学要求，为了引导学生说具体，往往要求学生口头作文，多数学生难以达到目标，结果学生积极性不高，导致参与面不广。(2)重视程度不够，对学生缺乏有效的阅读指导，缺乏对学生观察、积累、分析的引导。农村小学作文教学中对学生的有效引导不够，讲解还停留在很肤浅的层面上，用固定的框架让学生一段一段地写，对学生的不同个性研究不够，没有认真总结存在的问题

3、，长期以往，学生的作文如流水帐，无一点新意。好的作文素材往往来源于生活实践和有效的阅读，常言说:生活是一本无字书，引导学生走出课堂，让他们多观察、思考、总结、积累习作素材，养成善于观察的好习惯，这样才能引导学生写好作文，而我们的教师在这方面做得太少，还对学生独立阅读能力的培养重视不够，长期以往，学生只接触了书本，对书本以外的知识和事物无从掌握，知识面相对狭小，而习作也由于没有好的素材，也就写得平平淡淡了。2•农村小学教师的专业水平较低，教师的教学受传统教学模式的束缚(1)教师的专业水平较低。农村教师大多数是接受专业知识水平的中师毕

4、业生，其余是没有受过专业训练的任课教师，在潜意识中对作文教学重视不够，加之学生所接受的家庭教育浅薄，而老师们也没有对此认真进行研究、总结，总是靠一套陈旧的教法去引导学生，主观上缺乏自学、研究、探索精神，

5、主要有以下几点①农村教师对于新课标研究不深，《语文课程标准》(以下简称《课标》)明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而农村教师没有认真研读，只凭自

6、己经验以及简单的教案对学生进行作文施教。②教材钻研不透。由于对课程标准的精神领会不深，对年级训练的重点不清，对学生的心理需要不明，导致对教材编排的指导思想和意图不明确。③缺乏教学方法。作文指导不知道让学生说什么，作文讲评不知如何讲评，且作文指导与讲评的时间把握不当④作文批改中，有的教师批改太简单，缺乏眉批和肩批，总批只有等级；注重评价，缺乏沟通；要求过高，用成人标准衡量学生。（2）教师受传统教学模式的限制。农村作文教学历來是学生围着教师框框转，教师主宰整个教学过程。主要体现以下几点：①重文轻人。只注重字、词、句、篇的训练，很少考虑

7、"人"的因素，对学生作文中的空话、假话，视而不见，不进行教育，致使学生越写越不真实。②重形式轻内容。作文教学大多从形式入手，平日既不具体指导学生观察生活，又不向学生提出积累材料的要求，不帮助学生解决作文的内容问题，学生作文无话可写、无情可抒。③重课内轻课外。大部分教师的作文教学还是封闭型的。一学期下来，除课内作文以外，很少让学生到课外生活中观察、练笔。（二）从学生的角度来看1•学生没有浓郁的写作兴趣农村作文教学中，学生的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，学生没有自己的见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，描述的是别

8、人说的景象。失去了童心的纯洁无邪。由此，当教师提到上作文课时他们便是咬笔杆，皱眉头。他们不能很好地把看到的、听到的、想到的，言从字顺地表达出來。即使写出了作文也是流水帐试。导致他们对于作文毫无半点兴趣。2•学生的阅读量少首先，现在农村小学生，除了读规定的教科书外，很少阅读到课外读物，以至写作文时常闹出笑话。现在学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生活动吋出事，很少组织活动，如春游、秋游、野炊、参观等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”、"熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”等带有真知灼见的指导性意见，现代语文教育大纲也明确耍求

9、小学生要完成一定量的课外阅读。耍知道，要想写好文章，单靠读课本选的所谓范文是远远不够的。没有一定的阅读量，没有一定知识的积累，又如何去写好文章呢？面对以上现存的问题，我们应如何来改变此种状况呢？我根据以上的现状提出儿点教学策略。希望对大家有点帮助。