神木职教中心教科室工作计划.doc

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1、神木职教中心教科室工作计划（2016-2017学年第二学期）一、指导思想以构建骨干教师组成的教研体系为主线，以课题研究为载体，加强教学研究和教学指导，做好教学服务，提高教学管理水平。充分发挥骨干教师的作用，努力提高我校的教育教学质量。以“有效教学、创新课堂”教学思路为依据，形成学校特色的课堂教学模式为重点。加强教师培训学习，努力提高教师业务素质，加强教学教研常规管理，进一步提高我校的教育教学质量。二、基本思路1、以活动为载体，丰富校本教研的内涵。本着继承和发扬的原则，精心策划、周密组织几次范围广、影响大、效果好的教研活动，为青年教师的迅速成长创设

2、条件、搭建舞台，倾力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。2、以教研组建设为重点，构建和谐高效的教科研网络。严格执行各项教科研制度，教科研活动主题明确，重点突出。在发挥常规教研组活动优势的前提下，借助学校先进的网络资源渗透网络教研的理念，提升教科研组活动的实效性。3、以课题研究为龙头，推动学校教育科研的发展。培养研究教师、规范研究行为、丰富研究形式、创新研究方法、加强研究交流，形成我校教科研工作的新风格、新格局。4、以推广教科研成果为重点，促进教师的专业成长。及时传达相关信息，鼓励教师自觉将教育教学经验适时转化成显性成果，扶植教师在实

3、践中逐步实现由实践型向研究型角色的转变。三、工作要点（一）注重理论学习，形成特色校园文化1、学习现代教育理论和信息化教学，构建教科研基础理论工程。通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和教科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定理论基础。各教研组在教研活动时间要选学一定数量与专业相关的理论文章和最新信息化教学理论，帮助教师拓宽视野，提高素养。2、每个教师都要结合学校教师发展规划的总体安排，规划学期学习计划，尤其是青年教师每学年至少要学习一部学科教学方面的专著，年龄在38周岁以下的青年教师要写一篇心得，学校将组织人员对学习

4、心得进行评比奖励。3、要加强学习，提高教育科研能力。全体老师要加强教育科研的学习，平时可以借一些教育科研的书籍学习，教科室也将定期组织教育科研骨干教师培训学习。4、积极组织老师参加省市有关部门组织的理论及双师型、骨干教师培训，有计划地帮助教师更新知识结构，提高理论水平。积极推进文化课教师的外出培训学习活动。力求做到：集体学习和个人学习相结合，校内学习和校外学习相结合；专家指导与联系实际相结合，通识培训和专业知识相结合；努力用最新的教育理念引领教学教研。（二）强化常规教研，搭建发展平台1、进一步健全教科研常规管理制度，细化学校教科研常规管理制度，使

5、制度建设体现常规性、时代性和竞争性。2、坚持教学常规调研，从计划、备课、上课、作业批改、课外辅导、测验、听课评课等环节狠抓落实，从常规教学中抓出成效。3、加强教研组建设教研组活动按学校教研活动相关制度规范执行。做到“统一时间、统一地点、统一内容”，不断提高教研组活动质量。教研组要加强集体研究和备课，重视“四课”（备课、上课、说课、评课）活动，不断提高教研组活动的质量。通过教研组活动，充分发挥教师的教学个性和教学风格，充分发挥学校分管领导在各自教研组的积极作用。4、多渠道开展教研活动，不断提高教研水平①加强校际交流，积极组织教师参加有关学校的公开教

6、学活动。②继续争取市县教科研部门对我校教科研工作的支持，定期请他们深入课堂具体指导。③深入挖潜、组织校内骨干教师开设公开课、观摩课。④积极组织教师参加省市有关部门组织的教科研专项比赛。⑤将专家请进来，积极引进课程专家、教法模式教学专家开展教师培训。⑥积极协助教师赴企业实践的管理，切实做好企业挂职与锻炼期间的课程开发，了解企业生产与管理实际，在赴企业锻炼过程之中，加强校企合作交流，把企业管理的文化精神、生产技术、生产流程等知识带回学校。力求做到：常规和特色相结合，校内和校外相结合；走出去与请进来相结合，监控和测评相结合；努力用最少的时间和最简单的办

7、法开创教科研工作的新局面。（三）规范课题管理，完善课题网络本学期校本课题研究将围绕学校新的发展目标，结合国家示范校建设推进教学改革活动，使课题研究更好地应用于教学、服务于教学。要求各教研组、尤其是青年教师积极围绕高效课堂教学申报课题并着力实施相关改革措施。 围绕省市级课题深入课堂教学，改革教学模式与教学方法，实践项目教学法、任务驱动法、行动导向法等，促进教育教学质量与教师教学水平的进一步提高。教科室将着力抓好各级各类课题的组织管理工作，使课题研究工作落实到实处：1、校本研修课题①校本课题的研究主要立足于学校、学生和教师工作实际，以问题为载体，课题

8、要结合本校教育教学的实际情况和需要，选题要符合职业教育特点，立意有特色，研究方法有创新。主要在教科室公布的2016-2017-1校本课题