浅谈对小学英语口语课开设的想法

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1、浅谈对小学英语口语课开设的想法小学英语教学的基本目的是培养学生的听说读写的能力。然而在小学英语教学中我们很多人都有一大感触，就是：高年级学生想说英语的欲望远远不如低年级学生，不举手，不喜欢发言，在口语交际活动中吞吞吐吐、结结巴巴的。怎么英语知识越学得多，口语居然变得越糟呢？分析起来，大都是因为：教师在平时教学中不注重培养学生会话能力，没有给予足够的口语训练情景及时间，学生不能从学习中体验乐趣，对说英语就失去了兴趣，学习态度就变得很随便，于是会读不会说的学生就越来越多了。随着英语教学发展及当今社会信息交流的要求，英语口语交流课的开设，为老师和学生提供了一个更高的语言运用和信息交流的平台。作为一

2、名小学英语老师，结合自己的教学经验和感受，谈谈对开设英语口语课的想法。1．轻松愉快的课堂气氛是上好口语课的前提学生在愉快、轻松的环境中学学习，能够集中注意力，有利于激发兴趣，增强自信心，从而有效地掌握学习内容。教学实践表明，紧张、压抑的课堂气氛极易导致学生产生害羞、惧怕、焦虑等心理。这些心理问题直接影响学生的课堂参与意识。因此，我们应建立一个相互了解、相互信任、相互尊重的师生关系，充分了解学生的个别差异，并不时地给不同特点和个性的学生发挥长处的机会，让人人都有发言的机会，让人人都树立自信心。教师对学生在交际过程中遇到的困难和问题要报以极大的耐心和关注，让学生有亲切感、归属感，并努力创造一个愉

3、快和谐的课堂环境。2、开展丰富多彩的练习活动。提高课堂实效性练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，教师要围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。如，在学生在五、六年级时，针对他们所学内容及英语水平，可设计以下口语训练项目：(1).英语脱口秀（提前准备和当场抽题相结合）一至两分钟，不少于12个句子。(2).快速反应（图片、实物、数字或句子接龙），共8个。(3).ABC剧场（卡通故事模仿秀或实际生活情景重现），三至五分钟。同时训练的形式要多样、灵活，新颖，内容

4、要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等；口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人（小组）练习。教师要安排好双人或多人（小组）活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：A．说一说：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。如，“myclassmates”“myschool”“myfamily”“mybedroom”等为题的介绍。B．猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生

5、运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用“Isthat8?”“Isthat„„”句型猜测，驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。C．演一演：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。例如：译林版B3Unit4Lesson10,Jim和Helen在airport接MrGreen这个场景，可以要求学生扮演角色表演。D．问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。E．读一读：教师收集一些趣味性英语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队（班），逐渐培养学生英语语感。3、创

6、设英语情景，了解背景知识教学中创设各种活动情景，使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体。强调特定的氛围，引起无意注意，激发孩子们热烈的情绪，在优化的情绪中主动地活动起来，产生动机、体验情感，感知和运用语言、通过观察、听、想、说、触等一系列活动，加上卡片、挂图、音乐、唱歌、游戏创设的情景，进行语言训练，使学生有身临其境的感觉，在感受中学习语言，训练听说能力。同时要让学生了解语言背景知识。语言交际能力就是把语言运用到实际生活中进行交流的能力。因此，了解英语国家的社会文化，风俗习惯等背景知识，才能正确、恰当使用英语口语。如我在教“Howoldareyou？”时，我问学生“Howolda

7、reyou？”学生回答“I`mseven.”反过来，学生问我时，我只回答：“It`sasecret”并向学生解释这句话使用的场合及其背景知识，使学生得以正确使用语言，无形中英语对学生的吸引力也有增无减。4、正确对待学生在口语练习中的错误犯错误是口语学习过程中必然会产生的现象。有人认为教师对学生的错误及时纠正，并认为这是严格要求学生的表现。其实不然，教师最主要的任务是帮助，鼓励学生开展口语活动，采取多种方法让学