农村中学实施英语高效课堂中存在的问题及策略

农村中学实施英语高效课堂中存在的问题及策略

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时间:2017-07-17

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1、《农村中学实施英语高效课堂中存在的问题及策略》【摘要】今年以来,各个学校积极倡导高效课堂教学模式,作为一名农村中学英语教师,在尝试实施新教学模式的过程中,我深刻地感受到其中所取得的一定成效,但也存在不少的困惑和问题。本文针对高效课堂实施进程中存在的困难及问题提出了一些对策,以便于改善农村英语教学现状,提高农村英语教学质量。【关键词】农村初中英语教学高效课堂问题对策高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的

2、效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。让学生自主学习,探究学习。虽然这样师生间的关系更加密切了,学生的思维更加活跃了,但在农村初中英语教学中,广大农村初中英语教师在实际教学活动中仍然碰到了很多问题。那么农村英语教学中到底存在什么问题呢?又该如何去寻找对策呢?1.高校课堂强调以学生为中心,通过学生的预习,课堂上小组合作讨论及学习,最后学生上讲台展示学习成果,这就对学生自身也提出了较高的要求,不是只等着老师去灌输知识,而是要求学生自觉思考,课前做好充

3、分准备。然而,在农村地区,实施这种新的教学模式,难度却很大,有时教学效果还会适得其反。从学生的角度看,我主要分析了以下原因:1.1学生基础差目前,从小学开始,就将英语就作为一门主课来学习。学校及家长都对学生的英语学习非常重视,尤其在城市地区,许多家长甚至通过各种方式对孩子做进一步英语辅导,所以学生英语整体水平较高。而在农村地区,许多学校及家长对英语学习不够重视,使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高,跨度大,使中学英语难以全面提高,难以使学生共同展,导致学习两级化。从而在开展高效课堂活动中,许多学生不能顺利完成自学及小组

4、讨论等活动。1.2缺少语言环境在农村初中英语教学中,学生只有在上课的时候才勉强说几句英语,学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。平时,也几乎没有与英语相关的课外活动,如话剧表演,看英文电影,或与外交一起互动交流。所以,学生无法将所学英语运用到实际交流中,因此增加了学英语的难度。1.3分组学习后课堂纪律得不到保证。小组学习学生面对面坐,方便他们交流,但同时也使一些容易违反纪律的学生有了“可乘之机”,学生在一起讲话比以前更方便。特别是在班级人数过多时,这个问题就更明显。高效课堂中学生活动比传统课堂多很多,而初中生毕竟是本性活

5、泼的少年,教师必须能随时监控学生的活动并且要关注学生的个体差异,一旦教师监控不到位,课堂活动就会失去应有的价值,学生是活动起来了,只是活动内容不是课堂活动所要求的内容,而是他们随心所欲的内容。1.4学生活动的时间与教学任务的完成成了矛盾。高效课堂要求学生通过小组活动来自学、讨论,自己归纳知识要点,解决大部分知识难题,课堂时间还给学生,但学生毕竟能力有限,自学归纳起来时间用得比较多,有时一节课,只能解决单词问题,课文又需要一节课甚至更多的时间,这样课时就成为一大瓶颈。如何在有限的课时内完成教学任务就成为一大难题。6:同样的上

6、课形式久了,学生也会失去先有的兴趣。在高效课堂开始阶段,由于教学方式的转变让学生感到无比新鲜,他们乐意与参加这种“游戏”,但当自学过一段时间后,随着新鲜感的消失,一部分学生丧失动力,在课堂上变得懒洋洋的。特别是在遇到一些比较难的知识点时,学生自学不会,就会有挫败感,从而失去信心。2.教师本身的主观因素实施高校课堂,也对教师的教学方式提出了更高的要求。1:教学观念陈旧,走不出“应试教育”的误区在农村英语教学中,很多教师仍注重讲解,讲透语言点,语法及句型结构反复造句,课文及对话加强背诵,这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶

7、段的学习主要是为了应付中考,考试内容以笔试为主,即使考听力所占比重也很小。为了应付考试,老师将大量的时间用来改试卷,很少注重听、说、读、写。学生满脑都是语法的概念,听说等应用能力很差。2:教学方法陈旧,走不出“一言堂”的误区尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”,但有些老师人为教改与自己关系不大,不论教材怎么改都是“以不变,应万变”。仍然是“教单词—--分段讲解课文—--讲解语法----将词组----朗读课文”这种教法。学生只见树木,不见森林。结果不论英语语言多么优美,故事情节多么生动,学生得到的只是几个要记的词组

8、和枯燥无味的语法,而真实的交际能力却很差。3:教学态度过于严肃教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于差生仍然采取罚写单词50遍,甚至100遍。老师用心良苦,结果却收效甚微。造成学生对教师的烦感,厌恶以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因,你的课堂是不是生动有效,是否让学生学起来轻松自然

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