教学设计文案

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1、教学设计文案课程般信息使用材料《中医眼科学》主编：彭清华全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材（供中药学、药学专业用），2014年7月第1版，第一次印刷。授课内容瞳祌疾病立一M-早下课时4学时授课教师熊静专业技术职务主治医师课程名称中咲眼科学课程类型中咲学基础课程必修课教学对象授课形式课堂讲授教学R标【知识H标】1.掌握瞳祌紧小、绿风内障、证论治、局部用药及其预防。2.掌握天行赤眼、瞳神紧小、3.掌握络阻暴盲、络损暴盲、证论治。4.熟悉圆翳内障、消渴目病、证治要点。5.了解视瞻昏渺、视衣脱离、【能力目标】1.瞳神疾病许多病种【学习态度目

2、标】【价值观目标】青风内障的病因病机、临床表现、辨绿风内障三者的区别。目系暴盲的病因病机、临床表现、辨视瞻有色、云雾移睛、青盲病因病机、高风内障的病因和证治要点。教学内容学情分析及教学预测教学重点和难点教学对象是中药学专业本科生，他们的中医基础理论和临床思辨能力不是优势，而且将来他们的工作走向以“中药”为主，因此，预计方剂配伍理论的学习有一定网难，拟打算方解的讲解不拘泥于“君臣佐使”，而要突出功效，以及四气五味、升降浮沉、归经等与功效之间关系要详细阐明，这样将会减少或解决因为专业不同给学习带来的困难。【教学重点】【教学难点】课堂设计【教学

3、策略】为实现教学目标，坚持教师为主导，学生是主体的原则，结合木章内容和研究进展、前沿动态进行讲解，改变常规讲授方式，比如第二节调理肝脾的方剂，现代药理研究已经表明，具有抗抑郁、抗焦虑、调节内分泌等作用，而抑郁、焦虑、内分泌失调是目前发病率高，治疗棘手，容易反复，西药副作用大，疗效欠佳的状况，因此，要充分展示中医方药的优势，可以从临床典型案例引入、也可以收集流行病学资料导入，还可以从市场营销这些方剂制剂的数据导入，通过教师的主导逐步实现学也主动学习的转变。【教学方法】①拟将采取互动教学（参与式）一一四逆散；②典型病案小组分析（讨论式）一一大

4、柴胡汤；③病案导入（案例式）一一逍遥散。【板书设计】主要板书如方剂的药物组成（图）、功用、主治、病证分析（图析）、方解（图析）采用多媒体形式替代；知识点中的重点、难点结合传统手段在黑板上加以辅助板书。课堂教学与媒体教学结合教学互动环节设计课外自主学习设计学习资源【课堂教学】方源、用法、功效、主治、应用及类方比较，章节小结等以课堂教学为主。【媒体教学】方剂药物饮片辨识、方证分析、方解，以教师讲授为主，配合多媒体课件、网络教学数字资源辅助教学。比如病案导入或典型病案讨论可采用音频媒体播报辅助教学。课前抽查方剂组成，既可以采用以药测方音频播报来

5、测试，也可采用方药图谱辨识系统进行测试，省时、方便、快捷。以上二者有机结合应用非常重要，一个目标（教学目标），两种形式，教师为主导，媒体为辅助，千万不可颠倒。1.教师提问（注意：先提岀问题，等待学生主动回答问题，若1分钟还没有举手的同学，再根据班级花名册之前的教学互动记录情况，尽可能地照顾到还没被抽查到的学生回答问题），①小柴胡汤的问题：小柴胡汤是治疗邪在少阳证的方剂，张仲景为何还用补药（人参、大枣、炙甘草）？②蒿芩清胆汤和解少阳之剂为何不用柴胡？③调理肝脾的逍遥散为何使用辛凉解表的薄荷？④四逆散主治肝脾气郁证，为何还用养血补虚的苟药？⑤

6、何谓“辛开苦降”？2.学生提问①根据所提问题与学习内容的相关性予以评价，作为形成性评价的依据之一；问题提出先由学生主动回答或提出问题的学生邀请同学回答，最后教师回答解惑。②直接向教师提出课程和关的问题，教师立即在课堂答疑解惑。3.还可以师生之间以群体的形式互动，包括课堂上和课后QQ群内。4.互动教学（参与式）内容为四逆散。1.建立班级师生共享QQ群，借QQ平台搭建教学辅导答疑、了解学生课外自主学习中遇到的困难，并及时引导和解难。2.将自主学习的范例发布到群里，激发学生的创造性思维。3.指导学生登录使用XXX教学数字资源平台，利用人机交互式

7、资源实施自主学习、自我测试，随时掌握自身的学习动态，实时自主评价，以便合理调整自己的学习方法和分配学习时间。B前的学习资源：1.方歌本（口袋书）2.《方剂学》提要3.网络数字资源：①网络在线课件（中英），②配伍理论数据库，③验案数据库，④自主练习测试系统，⑤方药图谱辨识系统，⑥药方证音频库。（附截图）教学测量与评价教学反思与改进屮医药思维培养意识的体现主任意见教学实施情况小结说明：本教案由任课教师在每单元教学前填写，与讲稿•-起交教研室主任（教研室主任的交部、系主任）审查批准，方可实施