20小熊住山洞.doc

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1、20.小熊住山洞教学目标:1.有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。2.感知课文,感受森林一年四季的美。3.懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点:认字、写字和读背课文。教学难点:在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。教学准备:学生预习,教师做好课件。教学时间:2课时教学预案:第一课时课时目标:1、把课文读通顺读流利,知道课文讲了一件什么事,能用自己的话说说。2、激发学生自主识字的兴趣,学习课文中出现的生字,认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”,会写“年、左,右”。3、使学生感受汉字字形的优美,点燃学生热

2、爱祖国语言文字的情感,工工整整写字,堂堂正正做人。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、板书“森林”问:认识这两个字吗?小朋友想象中的森林是什么样子的?课件配乐播放森林风光图,生看、说感受。再读“森林”,师问:细心的小朋友从这两个字中发现了什么?师:许多树聚在一起就成了森林,边说边在黑板上画几棵树。2、小朋友们知道森林里住着哪些动物吗?是呀!森林里的动物可多着哩,小熊一家也在这片森林里住着呢。在这美丽森林里流传着一个关于小熊的动人的故事,想听听吗?3、板书,小熊住山洞:二、听读课文,整体感知开始讲故事了,小朋友们做了准备了吗?呆会儿听的时候认真听,边听边

3、想这个故事告诉了我们什么?师范读课文或播放课件,生闭眼听想画面。你听懂了什么?(生谈对故事的整体印象)你能用自己的话来说说这个故事吗?三、小组合作,读通课文多好听的故事呀!它就在我们书上第20课,小朋友们能自己读一读它吗?1、现在请四人小组的伙伴合作读读这个故事,可以请一个小老师带读,其它小朋友跟读;可以小组伙伴开火车每人读一段;也可以自己一个人读……比比哪个小组的小朋友最先把课文读通读顺读流利,如果遇到不认识的字,怎么办?小组合作读课文2、展示读,检查读书情况哪个小组的伙伴愿意把故事读给大家听?指名开火车读课文,及时纠错(重点指导课文中的平翘舌音)3

4、、人多力量大,在小组伙伴共同的努力下,我们能把课文读通顺流利了,你能一个人把课文读好吗?试一试。四、学习字词,指导书写师故作神密:听,小熊在跟小朋友们说话呢?想知道小熊跟我们说什么吗?小熊说:“小朋友们真棒,这么快就把课文读得这么好,贪玩的生字宝宝从课文中溜出去了,你们能叫出它们的名字,把它们送回家吗?出示生字词,生字红色、注音砍树 造房子 长满 舍不得 结满 一年 一直 动物 一束束 美丽1、小朋友们能叫出这些词语宝宝的名字吗?试试吧!你认识哪个就叫哪个两遍,不认识的可以请教伙伴也可以请教老师。(生自由读)2、谁愿意叫叫词语宝宝?指名读,其它同学听,

5、对的跟读两遍,错的纠正。3、你能用哪个词宝宝说一句话?4、课件把生字从词语中剥离出来,(或用卡片把生字单独出示)调皮的生字宝宝又从词语里跳出来了,小朋友们还能认出它们吗?叫叫它们吧!自由读、指名读、点评5、去掉拼音问:生字宝宝摘掉了帽子,小朋友们还呢叫出它们的名字吗?指名读、齐读。6、识记生字:读生字宝宝的时候,要提醒伙伴们注意哪个生字宝宝?平舌音:造(zào) 翘舌音:舍(shě)直(zhí)束(shù) 后鼻音:动(dòng)你有什么好方法能很快记住这些字宝宝?(拆字,形近字比较,篇顺口溜,数笔画……)7、指导书写“年、左、右”提醒:“年”的三横上

6、面两横短下面一横长,中间一竖像根针。引导学生发现“左”和“右”有什么相同的地方,有什么不一样的地方。师在田字格里范写生字,生书空。生在写字本里书写,写完后师挑选好中差各一份,投影显示,点评。8、送生字宝宝回家在课文里圈出生字,再读读课文,相信小朋友们会读得更好。生读课文五、总结:这节课,小朋友们学会了什么?六、作业:1、读读课文。2、写写生字“年、左、右”。第二课时课时目标:1、创设情境激发学生的阅读期待,入情入境,走进小熊的内心世界,体会小熊对木头房子的渴望和舍不得砍树的心情,感受小熊热爱森林,热爱大自然,牺牲自我利益保护环境的可贵精神,树立环保意识

7、。2、在创设的一个个童话情境中,引导学生抓住重点词句展开丰富的想象,通过联系生活实际,观察插图等方法理解课文内容,落实听、说、读、写的训练,培养语感。教学过程:一、复习导入1、开火车读词语,生字开花2、氵+同=(   )3、“洞”字为什么有“氵”?板书“山洞”问:小朋友,见过山洞吗?你觉得山洞里是什么样子的?(潮湿、黑暗……)在这样的山洞里你最想干什么?在山洞里呆着真不舒服呀!可是小熊一家却住在山洞里呢!补充课题。指导生读题:小朋友,现在你就是小熊,就住在潮湿、黑暗的山洞里,你感觉怎样?(难受、不舒服……)请带着你的感觉读读题目吧!此时,小熊最想要什么

8、?二、图文结合、理解感悟1、熊爸爸也不想住山洞了,有一天(出示)“熊爸爸对小熊说:‘……木头房

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