《静夜思》教学设计7##

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1、《静夜思》教学设计7##【教学目标】1、认识本课10个生字，会写ldquo;目、耳、头、米rdquo;4个字，认识两个偏旁ldquo;、rdquo;。2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。【教学重、难点】朗读、背诵古诗和认字。【教学准备】挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。【课时安排】1课时。【教学准备】一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受：同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。⑴小组交流。⑵推选代

2、表或自荐上台说一说。⑶出示课文插图ldqtio;我会说rdquo;0（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）2、引入新课：静夜思（板书）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。2、读课文，要求读准字音：⑴自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。⑵指名读，评议。三、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字：⑴出示an、ang:指学生认读，注意后鼻韵母的读音⑵认读生字。

3、（自读，小组开火车读，看哪组读得准）⑷游戏ldquo;运西瓜rdquo;。（把西瓜图贴在黑板上它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感:⑴指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。⑵配乐朗读。⑷师生共同朗读：教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名

4、学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）五、指导写字1、观察田字格里的字：⑴观察ldquo;目、耳rdquo;在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。⑵指学生说一说再书空。⑷学生书写后展示、评议。2、学生观察ldquo;头、来rdquo;两个字在田字格中的位置：⑴教师范写，注意最后两笔，写时要注意。⑵书空、书写、展示、学生评议。六、扩展活动学生交流各自会背的诗。七、作业设计1、朗读课文、背诵课文。2、写出带有下面偏旁的字各两个:mdash;（）（）mdash;（）03、写出诗句，选择加粗字的意思:⑴（），疑是地上霜。疑：①好象（）；②不信（）

5、⑵举头望明月，（）。举：①向上抬（）；②全（）。【板书设计】6、静夜思窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。