多维化英语作业 多彩学习生活

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1、多维化英语作业多彩学习生活摘 要：传统的英语作业较多都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性和灵活性，容易扼杀小学生学习英语的兴趣，产生厌学情绪，给我们的英语教学带来了许多负面的影响。因此我们有必要对英语作业进行一定意义上的改革。本文从英语作业生活化及英语作业与各学科间的融合两方面说明应设计多种形式的英语作业，让学生在丰富多彩、情趣盎然的英语作业中锻炼多种智能，保持其对英语的持久兴趣和爱好。关键词：小学英语作业布置生活化学科融合爱因斯坦说：教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦

2、的任务要他们负担。英语作业如果成了学生的一种业余负担，那还谈何有效完成，谈何巩固？因此我们的英语作业不能仅仅停留在抄抄写写读读背背的原始阶段，而要在作业的内容与形式方面进行创新与改革，特别是在加强英语作业的生活化和英语作业与各学科的融合性两个方面的改革与创新，这样我们的学生才能在真正的英语教学中学有所得，学有所成。一、英语作业要注重生活化。1、作业内容生活化。小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品

3、归类，贴标签，如book，pen，table等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。而在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），MADEINCHINA（中国制造），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。而

4、且我还推荐学生收看一些英语动画节目，如“小太阳俱乐部、芝麻英语”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。2、作业形式生活化。小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间，也可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等或整理一些英语国

5、家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等，最后在班级中展出；这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，而且还锻炼了综合运用英语的能力，主要有以下几种表现形式：（1）找一找：让学生充分利用课外资源，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在网上收集有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟英美文化，感受异域风情。（2）做一做：小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。“做一做”的作业既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生

6、活化。例如，教学牛津英语5B“Ilike…”和“Whatlessondoyoulike?”句型之后，可以让学生设计一次调查作业，调查并统计班内同学对各学科的喜好。在以上“做一做”作业的基础上，教师可让学生汇报调查数据，互相询问喜欢的科目等。这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。            （3）演一演：要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几个字母后可以设计这样的口头作业：看看所给大小写字母是否一致，一致

7、的画笑脸，不一致的画哭脸，并由学生当场表演。这样练习并不难，学生容易表演，个个跃跃欲试，兴趣盎然。   （4）猜一猜：如我要让学生默写水果，学习用品和颜色之类的词和背诵”“What'sthisinEnglish？”与“Whatcolourisit？”等句型时，布置学生回去在这些物品上贴上标签：用英语标明物体名称和颜色，然后三人一组（自找对象）做猜谜游戏，内容是：A：Hi,B.What'sthisinEnglish？Guess.（把B的眼睛蒙上）B：Isitanapple/orange/egg…？A：No./Y

8、es.Canyouspellit？B：Yes,A─P─P─L─E，apple.A：Whatcolourisit？B：Red./Green./….A：Yes.Spellit,please.B：R─E─D，red.并告诉学生下节课上要做这样的游戏，不过每组人员由老师临时决定，谁将物品猜中了，单词拼准了，东西就归谁。因此，孩子们就相互合作，彼此尽心尽力帮助对方记忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。除此之