浅谈低年级的识字教学张刚

《浅谈低年级的识字教学张刚》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈低年级的识字教学张刚张刚（河南省舞钢市庙街乡刘沟学校河南平顶山462500）中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：41J413（2012）02-0000-01摘要：识字教学既是低年级教学的重点，也是教学的难点，如何在低年级轻松快乐的进行识字教学，是每一个低年级语文教师所面临的问题，这篇论文从利用儿童熟识的语言因素、利用儿童的生活经验、教给方法自主识字、利用游戏识字等四个方面进行简单分析，探究低年级识字教学的方法。关键词：小学；识字；方法识字是阅读和写作的基础，也是1-2年级的教学重点。识字多少、快慢，直接关系到阅读开始的早晚和阅读

2、能力的强弱。《语文课程标准》要求，低年级多识少写，能认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。西南师范大学版义务教育课程标准实验教科书一、二年级语文实验教材的识字教学体现“认写分开，多识少写”的原则，针对教学要求，如何让孩子们轻松、愉快地熟记这么多汉字呢？一、利用儿童熟识的语言因素进行识字人与动物的木质区别在于人有语言，能进行思维，任何一个儿童，从出牛之日起，都生活在语言环境之中，不断接受母语的教育与熏陶。进入小学前,他们已经积累了许多语言信息和材料，只不过这些语言信息是杂乱的、片断的、无序的，我们在教学中如果能加以利用

3、，变杂乱为有章，变片断为整体，变无序为有序，就会取得事半功倍的效果。如一年级下册第五课教学“家”字，可先让学生结合课文读准“家”的字音；接着让学生读课文中含有“家”的句子，然后让学生用“家”组词（家庭、全家），最后用一句话说出含有“家”的词语（我们全家共有四口人），通过这种练习，使学生体会到“家”的用法和意义，从而使学生新旧知识完全融合，并在脑中迅速构建新的认知结构，进而发展了学生的识字能力。二、利用儿童的生活经验，自主识字“从生活中学习，在学习中生活”是本次课改的一个新亮点。小学生在进入学校之前，已经通过口头评议积累了相当数量的口语词汇，

4、我们就充分开掘和利用，为儿童创设一个开放的、自主的识字课堂，把识字教学置于生活的大背景中，能收到良好的效果。（-）借助生活中的事物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、柜子、桌、椅、学习园地等，我都在上面贴上字卡，让学生认字。教室里有很多名人名言，如“我们把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”……来引导学生识记。还在班上进行分类识字比赛，比谁识的字多，如学习用品、水果、蔬菜、植物、动物、家用电器类等。（-）利用校园文化资源，如教室的评比台、校园里的告示牌、橱窗里的标语等，引导学生

5、识字。我带领学生边参观校园边引导识字，边看边问学生:这写的是什么？那写的是什么？还可以让学生之间相互考考教教。很快学生就连“团结、紧张、严肃、活泼”等较复杂的字都认识了。（三）认识同学的姓名，使学生快速而有效的认字。开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让学生尽快的熟悉全班同学的姓名。还可以为每个学生做精致的姓名卡，贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，全班同学的姓名很快就记住了。（四）利用广告牌、站牌、宣传匾、标牌等识字。引导学生利用上街、旅游等机会，问问爸爸、妈妈广告牌上、店面上写的字。不知不觉中学生既认识了字，又增强了生活

6、的能力。（五）利用电视、课外书识字。学生平吋喜欢看课外书、电视，要有意识的问他们认识了什么字，并让他们讲讲所看过的故事。这样即让学生知道随时随地都可以识字，又帮他们养成了看课外书的好习惯。（六）搜集商标、包装纸（盒）识字。让学生搜集商品包装上的字，让大家拿着自己搜集编排的商标去找伙伴相互展示，人声认读。这样学生不但会认自己搜集的商标，同时还通过向伙伴展示商标上的字，各取所长共同进步。三、教给学生识字的方法，力求识用结合（一）汉字都是由基本笔画组成的，让学生正确地、牢固地识记汉字基本笔画，是识字的基础。有了这个基础，即便于教师讲清字形，又使学

7、生能把生字一笔一画地分辨清雉，从而准确地识记字形。因此，可以在教学生识字之前先教笔画，要求学生认识有关的笔画名称、形状，掌握写法，然后在识字教学的过程中逐步运用和巩固。（二）根据汉字造字特点分析字形汉字中有许多象形字，例如“日、月、水、火、山、田”等，根据儿童容易记住具体形象的特点，可以通过图画让学生知道这些定子和它所代表的物体样子相似，从而熟记字形。如在教“日、月”两个字吋，先让学生看图说岀：“太阳是圆圆的”，“月亮是弯弯的”，结合课本插图使学生了解这两个字当初的写法就像图上的太阳和月亮，后来才演变成了现在的写法，通过分析字形，学生很容易

8、把这类字记住。（三）突破形近字教学的难点有些字在形体上只有细小的差别，如果在教学中对它们的区别辩论不够,学生在以后的写话和作文中就可能出现错别字。所以在教学生识字吋，使他们能区别