浅谈小学数学课堂教学活动的有效设计

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1、浅谈小学数学课堂教学活动的有效设计曹新慧（昭苏县团结小学新疆昭苏835600）【摘要】《新课程理念》下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”,教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”教学目的己由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。【关键词】数学；课堂教学活动；有效设计“教学的艺术不只限于传播的木领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”一节成功课主要是由教师在课前能够认真钻研教材，巧妙构思，灵活地选取教学方法,在教师的指导下，让学牛积极思考，大胆猜想，主动探索，动手操作，尽可能地让学生观察、分析、尝试，来体验学习数学的乐趣。1•课堂教学活动要有趣味性常言道：“兴趣是

2、最好的老师。”如果学生对学习内容没有丝毫的兴趣,就谈不上学生有探究知识的欲望。通过多年的小学数学教学，我也深有感触。无论做任何事情都应有一个良好的情感态度和兴趣。只有对所做的事情产生了浓厚的兴趣，才能想方设法把一件事情做好，学习数学知识也是这样，如果学生对所学知识产牛了浓厚的兴趣，他才乐意学，才能学进去。反之，如果学牛学习兴趣没有得到调动，他在学习中只能是被动的参与和接受，不仅对所学的知识掌握不了，更谈不上能够运用知识去解决问题。因此，我们数学老师在组织教学活动中，一定要设法引起学牛的学习兴趣和求知欲望，要尽可能地满足学牛的好奇心和求知欲。新课程的教学理念启迪我们

3、教师首先要认真分析，研究教材。其次，要结合每一个知识点的结构，要精心设计出丰富多彩的课堂教学活动，同时还要把学习内容按由浅入深引入，有效地把学牛吸引到活动中，使学生能够积极参与，并与同伴相互探讨交流，能在宽松、和谐的学习氛围中主动地获取知识，使每一位学生得到不同的发展。如：在教学环形的面积时，我首先向学生展示各种色彩的环形，学牛很感兴趣，接着又向学生展示了一个用细铁丝制作的圆环，让学生看一看，与刚才的圆环有什么不同？学生说：“前面用纸制作的圆环有面，后面用铁丝制作的圆环没有面。”我就让学生大胆猜想「'如果老师把这个铁丝圆环沿着宽边剪开，慢慢把它拉直，你发现了什么？

4、”学生冋答：“它变成了一个梯形。”我说:“你想得真好！”老师随机向学生展示，这个梯形的上底就是圆环的外周长，即2πR,圆环的内周长是2πr,而外周长2πR就是梯形的上底，内圆周长2πr就是梯形的下底，圆环的宽边是(R-r),刚好是梯形的高，因此，我们也可以从梯形的面积计算公式来推导圆环的面积计算公式：S梯形二(上底+上底)×高÷2=(2πR+2πr)×(R—r)÷2=2π(R+r)×(R—r)÷2二π(R2-r2)通过对图形的变换来引导学生

5、，激起了学生的求知欲。因此我认为我们数学教学不能局限在某一固定的格式上，而应从各种不同的角度来分析问题，有利于培养学生的学习兴趣和创造性思维。2.课堂教学活动要生活化多样化生活离不开数学，数学来源于生活，学生在他们的生活中已有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结，在一定程度上可以说数学知识对于学生并不是“新知识”，而是一种“I口知识”，因此，数学教学应该“返璞归真”走入生活，让学生的思维在现实中得到发展。在教学数学广角中的数线段，握手问题、搭配问题中，采取让学生亲自实践，用不同的方法找到解决问题的策略。女小数出下面图形中有多少条

6、线段。先让学生一边画，一边数，学生数出共有15条，再让学生用另一种方法观察：从A点出发的不同线段有5条，从B点出发的不同线段有4条，从C点岀发的不同线段有3条，从D点出发的不同线段有2条，从E点出发的不同线段有1条，因此，图中共有：5+4+3+2+215(条)经过进一步观察、分析，使学生发现，算式中最大的数等于线段上的总点数减一，线段的总数等于从1开始的若干个连续自然数的和，BP：1+2+3++（总点数一2）,接下来，老师指名六位学生上台表演握手游戏，让学生每两人握一次，边握边数，结果学生数岀一共握了15次，也可以是：5+4+3+2+A15（次）引导学生进一步发现

7、了六个点组成的线段，六个小朋友排成一行进行握手游戏，六点之间有五个间隔使学生得出从总间隔数一直加到就是总数量。学生利用自己发现的规律能很快地解决握手、数线段、数图形，搭配问题。诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”利用学生的好奇心，激发学生学习新知识的兴趣，是数学成功的动力。在教学面积单位、体积单位、质量单位的换算吋，有很多学生弄不清楚是除以进率还是乘以进率，老师就让学生做上台阶和下台阶运动，结果，学生感受到上台阶很费力，下台阶很轻松，学生有些好奇，老师为什么让我们做上台阶、下台阶运动呢？这吋，老师告知学生，我们利用上台阶、下台阶的方式来

8、进行单位换