浅谈小学英语有效课堂教学活动设计策略

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1、浅谈小学英语有效课堂教学活动设计策略　　【摘要】有效、高效的课堂教学是每个老师都追求的目标。如何在课堂中实施有效的教学，不同学科，可能教学方法不同。在生本理念下，相信学生的需求是相同的――只要有兴趣了，有动力了，那他们就会主动去获取了，课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说，任教班级多，如何有效进行自己的课堂教学，让自己教得轻松，让学生学得快乐，学得扎实。　　【关键词】课堂教学；英语教师；活动设计；小学；教学方法；学生；老师　　英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。小学生好奇、好动、好玩、好胜、好表扬，英语教师应运用教学策略，努力挖

2、掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。在自己日常教学实践或听课过程中，上课教师总会想尽一切办法让学生参与到教学中来，表面看，课堂气氛活跃，学生也都能参与到教学中来，但课后慢慢品味，就会发现，多多少少总有那么一丝作秀的感觉，学生表现出来的课堂教学效果并不是很好。那么，在课堂教学中，我们应该怎样设计有效的教学活动，让学生真正成为学习的主人呢？我不断尝试，总结出了以下几点策略：　　一、教学活动设计富有趣味性，能调动学生学习的积极性和主动性　　小学生集中注

3、意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。在我们制作课件时，应该寻找学生喜欢的动画人物，让同学们扮演角色进行对话；记忆单词时，就我们可以让同学们把实物和单词进行联系记忆；在进行课堂操练时，我们可以适当使用竞争形式进行，让学生在上课时，猜不透教师下一环节是什么以及怎么做，让学生在兴奋中学习。我采用如下方法：　　1.唱一唱。课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟EverydayEnglish的汇报，让课堂一开始就充满了英语气氛。　　2.看一看。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快

4、了节奏。　　3.问一问　　（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。　　（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“onebyone”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。　　（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，所到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。　　4.演一演　　语言源于生活，又运用于生活。小

5、学英语教材中大多数语言材料贴近学生的生活。让学生参与生活化的活动表演，不仅可以使知识得到巩固和运用，而且还能让学生感受到“语言就在身边，生活就是语言”，从而培养他们自信说英语、大胆用英语的习惯。教师可将课文中的小主人公、动物等制作成“小头饰”，让学生戴上各种头饰进行小组表演，使他们在快乐的表演中自然习得语言，培养英语交际能力。　　二、教学活动设计富有层次性，既符合学生的生理和心理特点，又能激发竞争意识　　在低年级时，我设计了听听做做的活动，让学生根据单词的意思边说学做相应的动作；高年级的教学中，我经常会把一些动作短语写在卡片上，以书面的形式让学生看并做出相应的动作。例如

6、在教学《It’swarmtoday》一课时，我把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当新知呈现教读完后，我组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，我和学生在台下讨论，同时给予必要的指导，时装表演开始了，程度较好的学生们踏着模特步闪亮登场，并且我适时为他们配上音乐，同学们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.…，同?r台下的学生和我一起

7、评论：It’snice.It’spretty.It’scool.…，所有学生都能参与到老师的活动中来，此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练的运用。　　三、教学活动设计富有灵活性，能让所有的学生都有成就感　　“一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展”。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种节节攀升的感觉。例如在教学《animal》