浅谈农村中学班级心理健康教育

《浅谈农村中学班级心理健康教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈农村中学班级心理健康教育江津区双福初级中学校赵健教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”越来越多的国家和地区开始注意到培养良好心理素质对人才发展和社会发展的重要作用，并把它列入未来发展的规划中。具备良好心理素质，将是未来社会对人才的基本要求。因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，而但也是时代发展的需要。特别是一些地处经济欠发达与社会发展较落后的农村中学，在长期的“应试教育”的状态下，还没有意识到心理健康教育对于农村中学生

2、人生发展过程中的重要意义，又加上硬件设施不全、经费欠缺、缺少专职心理健康教师等诸多问题，因此，在农村中学实施心理健康教育一直是一个老大难的问题。针对农村中学的特殊性，因繁就简，研究和探索以班级为单位，以班主任为主导，面向全体同学的心理健康教育是最具现实意义的。如何来行之有效地实施班级心理健康教育，也是困扰许多农村中学班主任的深重问题。结合几年来的工作实践和探究，浅谈一下个人的几点粗见。一、农村初中实施班级心理健康教育的现实意义（一）班级是学生心理健康发展最基本、最重要的社会环境。班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。一般说来，同

3、一年龄层次的学生，心理发展水平基本上处在同一层面上。他们在智力、人格的发展中所遇到的问题和困惑，大体呈现出一种普遍性和规律性；其次，由于班级中的学生有着不同的生活背景，即使年龄相同，但各自的需求、能力、性格也不一样，这就为学生提供了各种类型的交往对象和多种多样的发展机会；再次，由于学生在班级中度过了每天的绝大部分时间且持续极长，这段时间在学生心理发展的关键时期占有极大的比例。而且，一个良好的班级对学生的心理发展有着以下五个方而的功能：1、满足需要功能。班级给学生提供满足归属需要和依存需要等基本需要，以及满足自我实现和受尊重等方面的高级需要的机会。2、促进

4、发展功能。班级给学生提供各种各样发展的机会，这些发展涉及到各个领域：（1）知识及认识的发展；（2）情感的发展；（3）兴趣态度的发展；（4）社会技能的发展。3、诊断功能。在班级中，学生缺乏社会技能和自我控制力等发展上的问题很容易暴露出来。特别是在班级有团体要求时，学生违反这种要求的倾向将会显现无遗。4、矫正功能。班级具有矫正学生行为的功能，例如，以自我为中心的学生会因受到班级同学的批评而改变行为。5、预防功能。学生的不良行为习惯和不良情感倾向，可以通过班级的集体教育活动得以预防。例如：学生中的早恋现象可在班级团体辅导的熏陶下得以预防。以上五个方面的功能，是

5、其它形式的心理健康教育载体所难以替代的。正如台湾一些学者所说，用“团体方式进行辅导可说是目前学校辅导工作的主要趋势之一”（吴武典，1995）。所以，班级是实施学生心理健康教育最好的场所。（二）班级一一心理教育资源的基地。在班级中存在着大量的具有心理教育资源潜质的因素，这些因素的资源特性是潜在的，因而经常被忽略，正如人类对石油资源的开釆利用过程一样，只有当其资源潜质被认识到时，才可能成为开发和利用的对象。班级心理教育资源主要包括：1、班级环境。包括班级的物质环境和心理环境。物质环境主要指教室的装饰，体现班级个性的墙壁标语，整洁、雅致的墙面布置不仅能使人心情

6、愉快,还有助于学生审美意识的培养和生活情趣的熏陶；一点小小的装饰如一盆植物，需要的不仅是水和阳光，而且更需要有“学会关心”的人格品质的学生来呵护。在心理环境中，最核心的因素是班风，“热情、和谐”的氛围远比“勤奋、竞争”的班风更易使人养成健康的品格和丰满的人性。2、班主任的工作作风。心灵只有用心灵才能培育，品格只有通过品格才能滋润。班主任的工作作风直接影响着学生心理发展的方向和空间。班主任工作作风既可以为学生的心理发展提供榜样和机会（如民主的作风），也可以成为学生心理障碍和消极发展的原因（如放任和强制作风）。所以班主任的工作作风是一种易变的教育资源，必须进

7、行积极的开发，成分发挥其正面作用。3、班级管理机制。它包括运行机制、动力机制等。班干部培养制度就是其中值得探讨的重要因素之一。班干部是班主任的得力助手，其对学生的锻炼价值不言而喻，但传统的班干部培养制度更多地关注“用人”而非“育人”，所以有能力的学生会受到重用，而其他的学生则被剥夺了锻炼和提高自己的机会；即使是被重用的学生，由于渐渐滋空的优越感，也会因此而消减进取的动力，降低自身的适应力和耐挫力。现在正在逐步推行的班干部轮换制是解决这一问题的有效措施之一。班干部轮换制，改静态的“用人”制为动态的“育人”制，不仅给了全班每个人锻炼的机会，更重要的是：创造了

8、一种“台下”与“台下”、指挥与被指挥、领导与被领导的真实而丰富的心理情境，而这正