浅论护理专业英语教学方法的研究

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1、浅论护理专业英语教学方法的研究杨健浩(长江大学国际学院护理专业434025)【摘要】护理专业英语是特别用途英语的一个分支，是针对护理人员使用的专业英语。随着全球经济一体化，医学教育国际化，社会对涉外护理人才的需求日益增大。木文以涉外护理学牛需求为基础，探讨一种有利于提高学生的语言应用能力的护理专业英语教学方法。【关键词】：护理专业；英语教学方法【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095—7165(2015)07-0505-02前言：在国内，护理专业英语这门课程的建设始于2004年12月，全国高等医药教材建设研究会

2、正式命名为护理专业英语课程，并成立了《护理专业英语》编写委员会。近年来，雷慧在护理专业英语的常用表达形式，苏惠芬等在教学新取向方面有一些体会和经验总结，但是对护理专业英语的语言特点、教材编写、师资培养、教学方法等缺乏实证性研究。木选题将围绕涉外护理专业特点，在前人研究的基础上，寻找护理专业英语与普通英语教学的切入点，改变目前在教学过程中所使用的传统教学方法一语法翻译法，探讨一种有利于提高学生的语言应用能力的教学方法，以满足学牛的需求和社会对涉外护理人才的需求。1护理专业英语的特点11护理英语词汇特点护理英语是医学英语的组成

3、部分，但更侧重于护理知识。医学英语词汇可分为三类：第一类普通英语词汇特定医学词义类，如labor在普通英语中指/劳动0,但在医学英语中一般指“分娩”；cu1ture在普通英语中指“文化”，但在医学英语中一般指“培养或培养物”；第二类词汇是医学词素合成的术语类，这类词汇受希腊、拉丁语的影响，一般词汇钟长，但这类词的语义范围狭窄，意义较为明确，以派生法、合成法形式构成，学生应掌握常见前缀、后缀和词根；第三类词是独立医学术语类，即非医学词素构成的医学专业专用术语。第二类和第三类词意义固定好掌握，难在第一类，这类饲的词义要在语境中

4、辨析，掌握其固定搭配，切勿望文生义。12护理英语口语特点一，常用普通英语词汇。护士与患者的成功交际沟通与否密切关系到患者的身心康复，为了了解患者的病情，让对方能听明白，对话过程中话语的选择性很重要，能用普通英语词汇的尽量用普通英语词汇，这样可以将一专用医学术语变得通俗易懂。二，委婉语的应用，在医院这个特殊的环境中，最先接触患者的是护士，在整个治疗过程中与患者接触最多的也是护士，能否得到患者的信任是护理的关键。另外由于社会文化背景、性别、宗教、习俗的差异，患者在交往沟通吋，对某些问题心存忌讳。13护理英语书面语的文体特点其英

5、语文体有以下特点：属正式文体。在作护理记录时，护士应客观描述患者的病情变化，使用规范的表达方式。二，句型简短，意思阴确，通常省略主语。三，由于护理记录具有法律效力，故在记录中要准确记录下发生的吋间，描述病情要客观、具体化、用词准确，每次记录后都应签名。另外，在记录中不要留空白，书写错误后不要用涂改液，而是用钢笔划一条横线，在其上方写±error就行，最后签上自己的名字。2交际法在护理专业英语教学中的应用21提供真实的语言材料在交际法英语教学中，教师应给学生提供真实的语言材料，把学生的注意力引向输入内容的语言特点，以满足学习

6、者学习护理专业英语的学习需求、兴趣及学习目的，促进学生多投入学习。同时为学生提供语言实践的机会以达到交际的目的。22采用典型的交际活动在交际法英语教学中，教师在课堂上组织的、所进行的--切教学活动都是以交际目的为中心的。教师和学生在课堂上所做的事主要有两种类型：一种是直接的交际活动，另一种是间接的为交际活动而服务的活动。例如：在护理专业英语教学过程中，直接的交际活动在听力方面可以是听医生和患者的对话；口语方面可以是询问患者的病情；阅读方面可以是阅读药物使用说明或者是原版护理教材；在写作方面可以是书写护理记录以及交班报告。另

7、一种间接的为交际活动而服务的活动，其本身并不是交际活动，而是对交际活动有用的、与完成交际任务有关的活动。3交际法在护理专业英语教学中的教学评估教学评估是语言教学和学习过程中的重要环节，它是用以评估和检测语言教学效果和达到教学期望值水准的手段，是对学生的语言能力做出准确、公正的测量，是学校和教师检测教学效果，取得反馈信息的主要方法。交际语言测试阶段是在20世纪80年代末形成的，根据舒白梅对交际测试法的研究，其基本原则如下：一，考试设计者应首先对受试者进行需求分析，认定受试者在将来的目标场景中应该用英语做的事，得出目标行为，指

8、定考试犬纲和内容说明等，作为考试依据。二，交际测试强调语境（指上下文和语言环境）和情景（非语言环境）的重要作用，这是语言交际能力的决定因素，语言脱离了语境和情景就失去了具体意义。三，应尽量争取测试任务和篇章的真实性。真实性是交际法教学的一个基本要求，当然也是其考试的一个基本要求。这是交际法英语考试区别于