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《浅论教学方法的选择 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅论教学方法的选择【摘要】教学方法是师生为实现共同的教学目标,完成共同的学习任务,在教学过程中运用的方式和手段的总和,教学方法是一个动态的概念。教学有法,教无定法,贵在得法。如何选择合适的教学方法,应确立以“学生为主体”的教学理念,教师充分备课,提高学生学习兴趣等为前提基础,教师端正教学态度,找到合适的教学方法,实现教学目的。 【关键词】教学方法学生主体用心备课学生兴趣 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称,包括教师教授方法和学生学习方法两个方面。教学方法不是固定不变的,它是一个动态的概念,随着教学
2、活动的变化及人们对教学过程理解的深化而不断变化和发展。 在教学过程中,针对不同的内容和不同的学生,应该选择不同的教学方法。有关研究表明:每种教学方法都有它独特的性能和适用条件、适用范围,从来就没有一种或几种适应于一切范围和条件的教学方法。那么怎样才能选择适合恰当的教学方法,笔者认为应首先具有以下几方面入手: 一、确立以“学生为主体”的教学理念,这是选择教学方法的思想前提 教学的最终目的是使学生获得知识、提高能力素质,学生是教学的主体。教学活动中,教师应转变“满堂灌”的传统观念,探寻合适的教学方法,让学生真正参与到教学中。苏霍姆林斯基指出“不要使掌握知识的过程让学
3、生感到厌烦,不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态”。在教学过程中,确立以“学生为主体”的教学理念,体现在以下几点: 1.设置情境,让学生积极参与到教学活动 素质教育倡导:“学生是学习的主人”。教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师要利用自然环境、社会环境、日常生活,结合学生的专业特点设置教学情境,让学生主动参与到教学过程中,体会学习的乐趣、享受努力的过程、感受获得的喜悦。充分利用现代技术—多媒体,通过图片、音乐、视频等设置情境,调动学生视听感官,吸引
4、学生的注意力,为课堂教学注入新的活力。 2.发扬民主,鼓励学生自己动手动脑 现在社会是一个多元化、信息化、创新型的社会,要求“人”具备多种能力和素质。语文课作为重要的基础课,必须转变教学定位,要培养学生的适应能力、创新能力、思考能力等各方面的能力,提高学生的文化修养素质。在课堂上,教师应根据授课内容,充分发扬民主,让学生积极大胆地阐述自己观点和想法,鼓励和表扬学生创新。改变教师唱“独角戏”的传统模式。讲课时,教师对有准备的学生进行引导,形成师生互动的课堂气氛,学生经过自己的“动手”,也能紧跟教师的引导,转动“脑筋”尝到自主学习的快乐。 在确立“以学生为主体”教育
5、理念的基础上,去探究和摸索合适的教学方法,实现教学效果,达到教学的“培养能力”目的。二、教师重视课前备课,掌握授课内容和学生情况,这是选择教学方法的基础条件 在教学过程中,针对不同的内容和不同的学生,选择不同的教学方法。教师是教学的“主导者”,扮演着引导学生学习和提高学生能力素质重要角色。备好课是上好课的基础,是做好教学的前提条件。备课包括“备教材”和“备学生”两方面: 首先要全面准确的把握教材,抓住教学的重点和难点,对教学内容进行逻辑化、系统化的梳理,重点要突出,难点要讲透。对于教学,只是做到这一点远远不够,还要准备课本以外的内容,注重知识的拓展。 其次要加强
6、分析学情(包括知识基础、个性爱好、生活学习习惯等多方面),针对不同专业、不同层次的学生做好课前准备。同一学校不同班,专业不同,采取的方法和案例就要有所选择和区分,等等不同的情况。这要求教师必须“用心”观察研究、分析总结,不能图省事,千遍一律的重复一个教学方法。 教师在分析透彻、深刻掌握授课内容和学生情况的基础上,选择灵活多样的教学方法,提高教学和学习效果。 三、以提高学生兴趣为出发点,选择灵活多样的教学方法 教学具有很强的逻辑性、计划性、目的性,在实现教学活动的过程中,改变单一的、格式化的教学模式,“用心”选择灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣。 教学有法
7、,但无定法,贵在得法。教学依据“以能力培养为本位”的原则,从学生的实际情况出发,把基础讲解与实践锻炼相结合,选择合适的、创新有效的教学方法,激发学生的兴趣,认认真真地上好每一堂课。切忌从“满堂灌”一端到“满堂练”另一端,把学生从“昏昏欲睡”状态拉到“云里雾里”不知所云的感觉之中。教学方法不要盲目地照搬和流于形式,正如黄厚江老师所说:现在有的课,特别是公开课,“课前反复排演。看起来,课堂上热热闹闹,学生常常有惊人的‘创新’表现,而其本质恰恰和创新思维能力的培养完全背道而驰,因为学生的一切并不是真实的表现,更不是独立的富有个性的行为,而是按照已定的‘剧本
