立足教学常规，打造教育品牌

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1、立足教学常规f提升教育质量——坡头中心校常规教学工作汇报一年里，中心校紧紧围绕市教育局工作重点和镇党委、政府工作安排，在全体师生的共同努力和全力配合下，我们以课程建设为重点,以少年军校红色教育为主线，以“夯常规，促质量”为目标，全力促进师生成长，较好地完成了各项工作目标和任务，学校教学工作得到持续、健康、协调、稳步的发展，教学质量逐步提高。现将一年里工作情况总结汇报如下：一、突出常规过程管理，落实常规管理要求。质量是生命，常规是保证。教学常规管理是学校管理的核心工程,反映出学校自身教育教学和管理最基本的素质。落实教学常规是促使教学工作步入规范化轨道，提髙教学质量的重要保证。一所学

2、校，要使教学工作能够顺利髙效的运行，就必须进行完整、科学、有效的教学常规管理。1.健全制度，规范管理。没有规矩不成方圆。要抓好教学常规，必须有一系列科学的管理制度。中心校要求各校从目的性、校本性和人文性入手结合自身现状,分析存在的问题，结合实际查漏补缺，完善听、评、备、讲、研、批等各项制度，并做到寓服务于管理，变检查为指导，充分调动教师参与管理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。如坡头三小和初中的推门听课制度，重在对青年教师的常态课进行评价指导；坡头一小的一分钟候课制度，规定教师必须提前一分钟进教室；坡头二小的青年教师学习制度和听评课制度，对青年教师学习培训和听评课活动进行规范；

3、初中的周周清制度取得了较好的效果等。2•定期督查，夯实过程。常规管理牢牢把握一个“实”字。常规管理非一日之功，只有常抓不懈，持之以恒，才会有滴水石穿的效果。而中心校对各校常规教学的督导和检查一改以往期中期末两次的检查方式，变得灵活多样更具激励性。如中心校在5月份开展的“规范教育教学行为，提高教育教学质量”为主题的“常规教学规范提升月”活动，通过学校自查、各校互查、中心校督查等形式进一步完善和规范各校的教学常规活动，中心校在督查结束后根据各校普遍存在的问题，又分别下发了《语文教学指导意见》和《数学教学指导意见》，对语文和数学课堂的教学行为提出更具体的统一要求；再如冬学段以“听评”为

4、主题的课堂教学督查活动，中心校组织人员对各校青年教师的课堂教学进行听评指导，并通过调研了解青年教师在课堂教学中存在的问题，为中心校大教研活动提供研修课题；再如以“教案和听课笔记”为主题的常规教学抽查活动，和以“作业”为主题的常规教学展评活动，通过灵活多样的检查形式，对各校的常规教学进行定期抽查，既能起到检查调研的目的，又能让各校常规教学警钟长鸣，同时检查的针对性更强，目的性更明确，检查的效果也更好。3.严格评价，重视结果。由于我单位学校数量少，所以我们在以往的常规检查中往往重视过程管理，而轻结果运用。本学年，我们改换思路，即重过程又重结果。这里有两层含义，其一，我们把对学校的常规

5、管理评价结果运用到教师身上，即在常规教学检查中发现各校在常规教学的某些方面做的优秀的教师和最差的教师，把教师的评优晋级与教学常规的优劣挂钩；其二，我们推荐检查中发现的优秀教师给全体教师进行专题讲座,用身边的榜样去影响身边的教师，起到了意想不到的效果。如我们在检查中发现坡头一小胡雪仙老师的作业和作文指导很优秀，就让胡老师在全镇做《如何让学生写好作文》和《班级工作点滴》的专题报告,效果非常好。再如坡头一下数学教研组的听课笔记，要求规范具体有创意，我们把数学组的听课笔记进行展评，在全镇进行统一要求等。二、课程建设理念落地，提高课堂教学效率。坡头一小作为市级课程建设示范校，在课程建设方面

6、做出了较好的成绩。坡头一小课程建设分学科课程和拓展课程两部分。数学学科课程以表格的方式将一到六年级教材按照数与代数、空间与图形、概率与统计、综合与实践、数学思想方法五大板块，从单元目标、单元重难点、单元衔接点、单元易错题逐一进行梳理，了解知识的衔接特点。在课程建设中还把数学故事引入课堂，不仅激发了学生学习的兴趣，而且使课堂教学更具有时效性。数学拓展课程的实施方法：本课程建议教师讲授和学生自学相结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采用集体辅导、独自练习、分组

7、活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。语文学科课程以表格的方式将一到六年级单元主题、单元目录、单元目标、单元口语交际、单元习作、单元实践活动等方面进行梳理,让教师对小学阶段的教材有直观的认识和了解。语文组的单篇1+1阅读教学将阅读课分成四种课型，很好的完成了单元教学目标。即(1)预习指导课(2)单篇+略读：“单篇”指的是精读课例的教学；(3)单篇+课外就是单元内的课文与单元外的一篇课文或一本书