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1、论儿童书籍设计摘要：随着经济的发展，人民生活水平的提高。父母对于儿童的关心早已不局限于衣食住行，更多的投入到儿童的教育之中。同时书籍市场的发展也迎合了这种需求，越来越多的精美书籍出现在我们面前。飞速的扩张也伴随着一些问题，以儿童书籍为例：对于图书销售业绩的关注忽略了图书自身对于儿童的影响;儿童书籍的消费者是儿童，但购买者是父母，成人自身的喜好并不一定适合儿童;儿童作为特殊的阅读群体,其生理，心理和智力处于发展过程中，对设计者提岀了不同的要求。关键词:儿童;书籍;设计中图分类号:J524文献标识码：A文章编号:1005-5312(2010)21-00
2、53-01谈到儿童书籍设计首先要规范儿童的阶段定义,根据心理学和教育学的研究，一般将儿童的发展分为四个阶段：0-3岁为知觉行动思维阶段；3-6,7岁具体形象思维阶段;6、7-12岁具体形象思维和抽象逻辑思维交错阶段；12-15岁抽象逻辑思维阶段。由此可看出伴随着儿童的生理发展,其心理发展是由具象到抽象的发展过程,其认知能力也是飞快提高的阶段,其发展的速度与可变性是任何人生阶段无法比拟的。这些阶段的特征决定了游戏性,幻想性，趣味性占有重要位置。通常我们所说的书籍由书芯，页面和网格三部分组成。如今，在儿童书籍市场上如果把一本儿童图书的插图，文字，装帧设
3、计等等分割开来局部地进行比较，我国从来不缺世界级人师。但作为书籍的整体品质，把创意的独特性，插图，文字和装帧设计的融合度，以及对读者对象的研究等等方面综合在一起进行比较，中国的原创儿童书的创作和世界先进水平还存在着一定的距离。阅读是一个流动的过程，书籍整体设计的观念不是新名词，关于书籍“五感”的概念与定义更是早已深入设计者的理念（五感包括:视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉）。色彩的刺激即“视觉”在儿童书籍设计中应处于首要位置，据研究发现婴儿一般在3-4个月的时候对颜色有了感知能力,2-3岁左右已能说出颜色的名称，但还不能很好的区分各种颜色的色调，以及颜
4、色的明度和饱和度。常在4岁开始发展出区别各种色调细微差别的能力。5岁左右能注意到颜色的明度和饱和度,6-7岁时区别颜色的明度和饱和度细微差别的能力进一步提高。这些都是儿童书籍设计者应该注意的，对年龄越小的读者，色彩越鲜艳，形状越简练越好。针对直觉行动思维阶段（0-3岁）的儿童，其体力与掌控能力处于非常弱小阶段。在此阶段的儿童书着重开发婴儿对直观事物的感知及行动能力,插图是重中之重。没有什么故事情节，插图就是它的内容，主要靠图形与色彩刺激婴儿的视觉，吸引他的注意力，此类儿童书籍的页血以全出血式，无边框，尽量放大图的尺寸，设计上应更多的体现游戏性。根据
5、心理学的研究,儿童的心理是在活动屮形成和发展起来的。幼儿在游戏中通过主动探索，动手操作,不断获収知识和经验，从而提高认知能力，丰富和深化情感。在儿童具体形象思维阶段（3-6,7岁）这一阶段手臂的力量决定了，大型开本的书籍给他们的阅读带来困难，这一年龄段的儿童适宜16开（净尺寸188x260mm）以下开本，另外由于该年龄段儿童，注意力和观察能力较差,因而不适宜长宽比较大的狭长开本，而且狭长的书籍在翻开时难度较大,对双手协调动作能力较差的学龄前儿童也造成使用困难。常见的几何开切法切出的开本长边与宽边比例为1.4左右,3—6岁儿童的书籍该比例应控制在1一
6、1.4之间，比1・4略小，即长宽差距比常规书籍再小一些则更适宜。目前市场上有大量儿童书籍各面均为标准的长方形或正方形，都会形成锐利的边角，容易对儿童造成伤害，这些部位在设计时都应处理成圆角。且此时幼儿的视力随着年龄的增长不断发展,4-5岁时会趋于稳定，此时版面设计方面可适当减小图与文字的大小，关注图与文字的结合比例。这一阶段的思维活动常常是凭借事物具体形象或表象以及对表象的联想进行的，且对空间知觉和形状知觉都处于一个飞速发展阶段，这一阶段的儿童书籍在功能上往往智力开发与情感教育并重。幻想性应该是此时的重点,形象的外型开本，浓烈的幻想色彩所交织成的奇
7、特形象最能引起儿童共鸣。具体形象思维和抽象逻辑思维交错阶段（6,7-12岁）是儿童处于小学时期，由于该年龄段的孩子手和臂的力量和灵活性都有极大的提高，因而选择范围更广。但由于儿童毕竟力量有限，他们更适宜中小型开本，厚度20nini以下的书籍。对于其中重量较重，尺寸较大、有硬质，有坚硬外壳的书籍也应该设计圆角。此时的思维主要是具体形象思维向抽象逻辑思维过度时期，观察方式是冲动型的，思维是模糊的，这使得儿童的判断和表达非常有趣，而视力的发展在6岁时也达到成人的水平。然而此时庞大的教科书群体挤压儿童读物空间，此时的儿童图书更要调动儿童的兴趣，强调其趣味性
8、。中国儿童图书的主要购买者-家长们特别偏爱儿童智力开发和知识教育方面的图书，这些图书信息量大，内容丰富，形式多样,像杂志类
