课堂教学运用数学儿歌的实践探索

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1、课堂教学运用数学儿歌的实践探索（威远县严陵镇河东街小学校威远642450）数学儿歌作为一种有效的辅助手段，可以激发学牛的学习兴趣，提升学生学习数学的能力，提高课堂教学效率。但在看到数学儿歌有效的同时，也要科学正确认识数学儿歌在数学课堂教学中的作用，它是服务于课堂教学，提高课堂教学效率的一种手段，并非主要方法和措施，因而不能滥用，不能占据全部的课堂，因为并非所有的内容与环节都适合儿歌的介入，比如一些木身就简单明了的知识与方法，用了反而是画蛇添足。所以，对适合应用儿歌的教学内容，方法，技能等要认真界定，并要掌握好运用儿

2、歌的时机，这样才能起到事半功倍的作用。那怎样在课堂教学中科学、合理高效地运用儿歌呢？一、突出重点促理解时在课堂教学中需要突出重点促理解时，可以充分利用儿歌来完成。所谓教学重点，就是学生必须掌握的基木技能。如：意义、性质、法则、计算等等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基木改练概念不容易忘记，能给学牛带来事半功倍的效果。教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学牛透过现象看木质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。在教学中，我们经常发现，学生对一些相关的数学概念不能很好地

3、加以理解和区分，从而影响到他们对概念的掌握与运用。如：教学周长和面积、容积和体积等，而一首简单的四句儿歌“长度一条线，面积一大片，体积占空间，容积算里面。”就轻易地解决了相似概念的混淆问题。二、突破难点助记忆时数学教材上的难点肓接影响学牛对新知识的理解和掌握，这些难点如果不能有效的加以分散和突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。在数学学习中，对于一些难以记忆，容易出错的教学难点，如果儿歌的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，是学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担

4、，而且还可以提高学习效率。女m五年级上册教学小数除法时，在教学求商的近似数吋，学生在计算吋往往不知除到哪位为止，常常做无用功，为此我便让学生识记儿歌：“商的近似数很好找，先把要求仔细瞧，多除一位就知道，四舍五入方法好，末尾的不能掉，等号改成约等号。”又如：在教学四年级下册多个小数比较大小时，学生常常不知所措，失误很高，不是少了数字，就是多了数字，要不无法比较，更有大小弄反的，于是我让学生识记儿歌：“多个小数比较大小，点点对齐，竖竖排，从高到低依次来。数字相同往下比，直到大小比出来，编号，排序要仔细，＜,＞来串排。”

5、孩子们按照儿歌操作比较，再也不容易犯以前的错误了，不仅大大提高了做题的速度，更是大大提高了做题的正确率，效果令人新鲜。三、总结方法提技能吋在教学中，某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话,一些重要的策略方法全部囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步的笑话和巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。女口：四年级上册教学角的

6、度量吋，学生对于用量角器来量角时，感觉吃力，一是使用量角器量角的方法不对，二是读数据时容易混淆内外圈的数字。为此，我让学生识记用量角器量角的数学儿歌「'两垂合（点点重合，线边重合），一读数，内圈外圈分清塑。口儿朝右内圈走，口儿朝左外圈瞅。”这样学生们一边吟唱儿歌，一边辅以肢体动作，不仅快速掌握了用量角器量角的方法，而且能正确地读出数据。又如：在教学画平行线吋，学生作图时，很有难度，尤其化平行线这种需要两手和大脑同时配合，学生由于年龄关系，双手不是很灵活，常常是顾了左手顾不了右手，或者好不容易两手都控制住了，但是在推

7、动的过程中又发生了移位。为此，我让学生识记儿歌“左手尺，右手板，直角朝上靠紧尺，上下随便推，平行线ok。”学生兴趣盎然，一边吟唱，一边欢快的动手操作，很快就掌握了画平行线的方法，无论是过线上一点，还是过线外一点，均可画出规定的平行线,而且美观规范，这样，让学生在愉悦的氛围中掌握了知识。四、养成习惯训常规时在小学低段，我们常常利用儿歌来培养习惯，训练常规。人的学习与情绪有关，儿歌吟唱中那幽美的旋律，轻快的节奏，和谐的情感能给学生一美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。如：一年级的小朋友

8、年龄小，不容易安静，在上课铃声吋，我就让学生吟唱儿歌：“铃声响，进课堂，学具快快放，静等老师来上课/这样，孩子们一边吟唱，一边就快速的安静下来了，迅速进入了学习状态。？总而言之，在数学课堂教学中，儿歌只是教学辅助的一种形式。如何将它灵活运用到课堂中，让学生学得轻松，学得愉快，并学有所获，还需要我们多去发现和尝试，充分挖掘儿歌的教学价值，并通过一系列富有思考性