课文复述环节在英语教学中的应用

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1、课文复述环节在英语教学中的应用福建省南安市第三中学362305在英语语言学习活动中，课文是学牛掌握的第一手丰富的语言资料，是英语语言学习的基础。教师要充分利用课文的语言材料对学牛进行各种语言形式的训练，培养学牛的综合语言表达能力。笔者通过多年的教学实践发现，课文复述是改善英语课文教学质量、培养学牛运用英语综合能力的有效方式。在课文复述中，学生既要运用新学的词汇、句型，又要联系以前学过的知识，运用各种方式对语言材料进行加工改造。在这个过程中，学生不仅复习了旧知识，并巩固和利用了新知识，在新旧语言的串联和交替中，提高了综合语言表达能力。此外，在复述过程中，学牛首先需要对原文的词、

2、句、段所包含的大量的语言信息进行综合理解和深层归纳，并通过自己取舍重新形成对文章的整体印象。再次，学生确定崭新精练的语言材料后，需要重新排列组合句子，并关注和充分理解语言的表达形式、特点以及句子之间的逻辑关系。因此，教师在教学实践中应从以下几个方面入手，充分指导学牛进行各种形式的课文复述，以达到更好的教学效果：一、关键词复述法每篇课文都有关键词(keywordsorkeypoints),即与主要内容相关的重要词汇和短语，通常是名词、动词、形容词等实词或短语。文章各段都有分布关键词，教师在教学中可引导学牛利用这些关键词作为复述的线索，让学牛重组课文信息进行课文复述。如北师大版高

3、中英语教材(下同)Unit2Lesson1中，教师可根据段落安排和牛词分布呈现如下关键词：liftoff>separatefromtherocketcircletheearthshowtheflagofChina、landsafely>smileandwavetothecrowds学牛在脑海中便呈现了整个故事画面，从而顺利地复述出故事的梗概。二、表格复述法例如Unit9Lesson3CleanMachines是一篇介绍SolarCars的文章。课文以对话形式出现，内容较为零散，教师可通过设计如下表格让学生对SolarCars的定义、设计速度、优势和不足之处有清晰直观的了解。有

4、了这个表格作为依据，学生便可在脑海中浮现整篇文章的结构，理解篇章也就顺其自然了。三、问题复述法如针对Unit5Lesson1Performance,教师可设计以下问题，进而引导学生找出问题的答案进行复述。1.Whatwastheweatherlikeonthatnight?2.Whatweretheproblemsofthesoundsystem?3.Howdidtheaudieneereacttothesinger?4.Whatfeelingsdidsheexpressinhersongs?5.Whoisthesuperstarinyourmind?why?根据以上前四个问

5、题的答案，学生已掌握其大意。笔者多设计了最后一个问题，是让学生表达自己心目中的superstaro这样的复述紧扣文章的中心，又让学生有自主表达的空间。因此，问题的设计要围绕文章的中心而且又能开拓学生的思维与表达能力，才能达到更好的教学效果。四、填词复述法如Unit5Lesson1Performance中，教师可设计如下空格让学生进行填词式复述。WhatdidIlearnaboutChinesecustomsfrommyexciting(excite)exchangetoChina?Well,theChineseareextremely(extreme)welcoming.On

6、eevening,IwasinvitedtoaChinesefamilydinner.Ihadagoodappetiteandthefoodwasyummy.Butmyhostkeptonputting(put)morefoodinmyricebowl.Theydidn’tseemtohearmesaying"No,thankyou〃inmypoorspokenChinese.ThiswasaveryspecialexperieneeIhadinChina.Inmyculture,youdon’tgetmorefoodifyoudon’ta

7、skformore.Besides,Chinesepeopleareverymodesttoo.Lasttime,whenIvisitedChina,wesawthetourguidewearing(wear)aprettyfurcoatonthedayweleft.Itoldherthecoatsuitedher,butshelookedveryembarrassed,saying(say)thatitwasacheaponceshebought(buy)alongtimeago.Iwassurpri