基于话题的高中英语复习模式探究

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1、基于话题的高中英语复习模式探究作者：作者简介:原文出处:内容提要:期刊名称:复印期号:关键词:标题注释:陈小萍陈小萍（1972-）,女，福建惠安人，高级教师，大学本科,福建省学科教学带头人，福建省惠安第一屮学（福建泉州362100）o《中小学教学研究》（沈阳）2017年第20176期第47-49,52页以话题为主线的高三英语复习模式适应新形势下的考试要求，合理设计的教学话题不但将词汇、语法、句式等知识点进行了串联、聚焦，其复习效率有所提升，并且利用话题的完整性，培养了学生英语学习的逻辑思维能力、判断辨析能力以及拓展创新能

2、力。《中学外语教与学》2018年02期话题/复习/模式【基金项目】本文系福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“基于话题的高中英语复习模式研究与实践”（立项批准号:FJJK15-522）的研究成果。教育全球化、网络化、平等化的趋势将传统的封闭教育体系打破，高考改革势在必行，并呈现不断推进的趋势。面对高考，高三英语教学方法也需要与时俱进，不断进行变革和创新。高三英语复习中的话题模式是提高英语教学生机与活力的有效方式。通过话题,语言的语境被反映岀来,话题相关的词汇、时态、句式等都比较集中地得到了体现。在高考备考复习

3、中，采用话题模式的教学方式，给了学生主动学习、合作探究的依据，培养了学生的语感，加深了学生对语境的理解，强化了学生的英语知识技能。基于话题的复习模式，引导学生从被动认知转向主动思考的学习角色转变,提升学生的英语学习兴趣,能够达到事半功倍的复习奇效。二、高中英语复习中存在的问题问题一：传统的英语复习教学模式没有完全打破按模块、按单元顺序进行复习。虽然过程上具有由浅入深的层次性特点，但难免乏味、重复，让学生提不起兴趣，失去学习新知识的欲氧高中英语复习达不到查漏补缺的目的,流于形式。问题二：复习模式程序化。词汇的死记硬背、搭配

4、枯燥的语法知识、题海战术的阅读理解、毫无章法的写作,这样的教学过程,无交流,无互动,甚至替代了学生的思考。传统的高中英语复习模式无法满足不同层次学生的需求,英语学习容易走进哑巴英语的误区。问题三：传统的英语复习课程缺乏紧凑性，课堂教学显得松散。学生在没有串联知识点的语境下学习,让语言学习陷入困境。学生复习中普遍感到知识不但比较散，而且比较多，往往费时费力地复习却毫无成效。学生的基础知识随着复习的深入得不到巩固，反而在时间的冲击下变得不牢固，不深刻。"一听就懂，一看就会,T故就错"成为学生复习路上的拦路虎。对于那些英语学科

5、基础本来比较薄弱、后来经过努力有所进步的学生来说,这种感触更加深刻。三、高中英语复习话题模式的特点英语学科的核心素养蓝图包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度。围绕着英语学科素养的特点，《普通高中英语课程标准（实验）》有如下阐述：〃根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”高考英语的总体改革趋势已经十分明显,未来的高考英语更加强调语法的

6、语境意义，关注学生对英语语段的理解能力,注重学生对英语信息获取能力的考查。而高中英语复习课程与平常的新知识的教学过程有着本质的区别，高中学生已经基本完成了英语基础学习,对英语知识体系有了全面的认识,具备一定的应用能力与解题经验。因此，高中英语复习是一种再学习、再巩固的过程，是对知识的一种夯实过程,目的在于深化英语句段理解,精确英语词汇意义,完善英语语法结构。高中英语复习过程必须突破传统的教学方式,引入适应高考考查方向的教学模式,以综合性强化练习,适应考试改革节奏,在复习中渗透高考考查的要求,提前练兵,好过临时抱佛脚。以话

7、题为主线的高三英语复习模式适应新形势下的考试要求，合理设计的教学话题,不但将词汇、语法、句式等知识点进行了串联、聚焦,其复习效率有所提升，并且利用话题的完整性，培养了学生英语学习的逻辑思维能力、判断辨析能力以及拓展创新能力。话题式的复习模式与高考英语要求一脉相承,具有以下几个特点。（-）北师大版教材的前期学习为开展话题复习提供了可能该套教材本身就是以话题学习来展开的，话题涉及范围面较广。每册提供了11个模块（5个必修模块和6个选修模块）共33个话题，有日常生活习俗、生活方式、运动明星、业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理

8、、文化与艺术、自然环保、社会和社会生活、未来世界等。课本的话题设计构建了学生良好的话题模式与英语学习氛围。教师通过对已有话题模式的总结与翻新，抓住学生的求知欲，老壶装新酒,延伸、拓展和深入话题内涵。教师和学生在复习中一起通过话题深入课堂，会大大提升课堂吸引力,提高英语的复习效率。（二）能够引领学生养成良好的英语阅读、