小学语文作文教学中学生写作能力的培养

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1、小学语文作文教学中学生写作能力的培养浙江省临海市白水洋小学317000摘要：目前作文教学基木上处于一种无序的状态：教师教作文无法,学生写作文无奈，教学结果是无效。从教学生作文中，我感到从中颇有收获。不是方法独特，而是培养孩子写作是用心引导，边实践边探索，如果每位语文教师都能够这样，相信作文教学有效性会大大提高。关键词：小学语文学生作文培养兴趣《语文课程标准》在作文教学的指导理念中，更加强调激发学生作文的内部动机，更加强调激发学生写话、习作的兴趣，更加强调“不拘形式、自由表达”，这是符合时代要求的。我们的作文教学，应从这些指导思想中大力深挖内涵，让我们的作文指导科学有效。

2、教学生作文是一个漫长而复杂的过程，是一直充满着乐趣和挑战，有着成功的喜悦，也充分认识到写好作文兴趣与基木功非常重要，培养他们多观察、多读书、多练笔、多思考、多修改的习惯，还要提高他们的写作信心。要想做到这一点，并非易事。作为语文教师必须要掌握作文教学理念，从实际出发，用心去教，在实践中摸索。唯有这样，才能真正体现出作文教学的有效性。兴趣是最好的老师，没有兴趣，更无激情，做什么事肯定事倍功半，且没有学习的动力，到头来会半途而废；基木功是发展的基础，“万丈高楼平地起”，打好了坚实的基木功，以后只要顺势利导，自然形成。我从事语文教学中摸索到一些头绪。一、学会观察要注意观察生活

3、，做生活的有心人。兽迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物、动物、楨物、景物……都要留心观察。观察生活，开掘源泉。孩子智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主导地位，我们要根据儿童“情绪性”的特点，把他们带进特定的自然环境和社会环境，尽可能多要接触自然万物，让他们内心丰富多彩，让他们情趣得到熏陶，来激发他们主动参与并创造性表达的欲望。看看田野里的庄稼，圩堤上的杂草，江边的芦苇，小河里的鱼儿，早晨的农贸市场……世界对学生来说，是陌生而丰富的，学生经常没完没了地向我提出一些幼稚和可笑的问题。这就是学生走进自然和社会的收获，应该抓住机会去引导

4、。有吋候也让我无所适从，只好陪学生查阅资料，以便对问题彻底解决。“走万里路，读万卷书”，让学生从中得到“无穷无尽”的收获和乐趣。观察在平吋，观察在引导。现在有的学生，当老师布置写作任务了，才去急匆匆地观察，又缺少必要的引导，那样没有一点效果。平吋养成观察的习惯，这就要从小培养。二、教学生说故事孩子的表达能力要从小培养。由谁培养？毋庸置疑，“在家靠父母，在校靠语文教师”了。我是利用讲故事来培养学生的表达能力的。每个小孩都爱听童话故事，学生也不例外，每天总缠着我，要听故事。我是老师，自然这个重任就推到我身上，只好想法子积累故事，说给学生听。冇时候，临时编故事，学生也听得津津

5、有味。为了教会学生说的本领，我就跟学生定个“君子协定”：我说一个故事，你也得说个故事。没想到学生欣然同意了。有一次，学生竟然让我随便出个题，学生要根据所出的题来编故事，这让我大为震惊，我也发现学生的潜能。我想这是培养学生想象力和创造力的好机会。爱因斯tt说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并II是知识进化的源泉。”三、让学生多看书英国伟大的剧作家、诗人莎士比亚说：“书籍是人类知识的总结，是全世界的营养品。”俄国著名作家高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”书是暸望世界的窗U,改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。只有多读书，好

6、书反复读，读到心领神会，有的句、段，还能熟读、背诵，灵活运用。看书是为了构建自己的知识结构体系，就是增加对文章的感悟，从而使自己的文章中透出自己的文学修养和人格魅力。“读书破万卷，下笔如有神。”年少吋熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本屯有一本书的收获。四、让学生多练笔老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记&rsqU0;，每天记一件事。”“最

7、好的窍门就是&lsquo海天必写&rsqU0;、‘天天拿笔’,哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。五、教会学生多思考我们的教育应该帮助孩子掌握思考的技能，使他们定出单纯的知识记忆而善于联想、敢于判断、勇于创造，从而学会学习。为了培养学生学会思考，我费尽心思。阅读文章后，我还看一遍，然后提出一些问题让学生冋答，还要就一些情节与学生交流；在写文章吋，不必急着动手，而是要努力构思，尽量用好词，造好句，组织