新苏教版一年级数学上册《5以内的减法》优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏教版一年级数学上册《5以内的减法》优秀教学设计　　新苏教版一年级数学上册《5以内的减法》优秀教学设计　　课题：5以内的减法第2教时总第24个教案　　执教者：　　教学目标：　　1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。　　2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。　　3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问

2、题，感受数学与生活的联系　　。　　教学重点：　　让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。　　教学难点：　　在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。　　教学过程：　　一、创设情境，激趣导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　

3、1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。　　2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？　　3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？　　4、引出课题。　　二、体会情境，学习新知。　　1、教学例题，初步认识减法和计算方法。　　出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？　　学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？　　根据图意，用什么方法计算？怎样列式？　　学生回答，教师板书：5-

4、2=3。　　指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算　　？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。　　小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个　　数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？　　2、“试一试”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个

5、学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）　　学生填完算式后，分小组交流自己的想法。　　三、巩固深化，应用新知。　　1、“想想做做”第1题。　　指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。　　同桌之间交流自己的想法。　　2、“想想做做”第2题。　　学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。　　学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。　　3、“想想做做”

6、第4题。　　先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。　　4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）　　四、总结：　　提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教