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时间:2019-09-07
《《5以内的减法》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《5以内的减法》教学设计[教材简析]教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学,让学生结合具体情境,初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说,摆一摆,再计算。学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识
2、、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。[教学目标]过程与方法:在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。知识与技能:在观察、操作实践活动屮,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。情感态度与价值观:发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。[教学过程]一、创设情境,激趣导入1演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。2小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?3提问:放走的1个是从几个里而放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计
3、算吗?4引出课题。[评:通过创设学牛喜闻乐见的情境导入新课,能更好地调动学生的学习情感,激发学生的好奇心。]二、体会情境,学习新知1教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3o指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图屮表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5-2二3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结:刚才各组的想法棒极了
4、。现在我们己经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2“试一试”o出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1二2)学生填完算式后,分小组交流自己的想法。汇报:你是怎样想的,为什么这样列式?[评:新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式,培养了学生的合作意识;每个学生都有主动参与学习的机会,体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者;让学生在交流中分发挥想像力,培养了学生的求界思维和创新意识。]三、巩固深化,
5、应用新知1“想想做做”第1题。指导学生看图,让学生说一说每幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2“想想做做”第2题。学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。1“想想做做”第4题。先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表,前面一组同学根据图意,提出问题,后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好,合作得好。2“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)游戏“小猫钓鱼”:教师把每张卡片上算式得数贴
6、在黑板上(鱼),下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿,到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中,钓中了的小朋友,这条鱼就属于他。(游戏在欢快的斥曲中进行)3拓展练习:□-□二1,□-□二2。[评:练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式,让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材,注意培养学牛的兴趣,开发学牛的思维。]四、总结提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。[评:让学生自己说出学会了什么,是怎样学会的,培养了学生的语言表达能力和与人合作、
7、交流的意识,也使学牛真正体验到参与数学活动的乐趣。]
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