5以内的减法教学设计

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1、教学内容：教材第26页以及“做一做”，练习五的第3、4题。教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，正确进行减法计算。2.通过操作、表述、培养动手操作能力、语言表达能力。3.体会数学知识与生活的联系，使学生积极主动地参加数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：了解减法的含义。教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教学准备：多媒体课件，算式纸片。教学过程：一、复习导入：1.多媒体出示3、4、5的组成。2．口算卡片：2+1=2+2=3+2=1+4=师：同学们回

2、答的真准确，除了加法之外，你还知道有什么算法吗？今天我们就一起来研究减法。二、探究新知（1）调动学生原有知识经验。师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。师：你们知道的真不少，老师也想把自己知道的和你们进行交流，好不好？学习减法首先要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？-4-生：减号。师：对，它就是减号，板书“—”，减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了。（2）建立减法的概念。多媒体课件展示（放气球的主题图）师：请你们仔细观察，把你看到的跟同桌说一说。学生之间相互交流。师：谁能用自己

3、的话说说图意？生：小丑手里原来有4个气球，飞走了1个气球，还剩3个气球。师：你说的真棒！小丑手里原来有4个气球，飞走了1个，还剩3个气球，你是用什么方法计算出来的？生：用减法计算。师：对，用减法计算。师边讲解边板书：从4个气球里面去掉1个气球，就是从4里面减去1，所以要用减法，写出算式是4—1=3。师：你会读这个算式吗？生：4减1等于3。师：4表示什么意思？（4个气球）1表示什么意思？（飞走了1个气球）“—”你认识吗？表示什么意思？（减号，表示去掉）3表示什么意思？（还剩下3个气球）师：你能结合这幅图

4、说一说4—1=3表示什么意思吗？-4-师：4个气球我们用4个点子表示，从4个点子中去掉1个点子，我们把这1个点子圈出来，你知道还剩下几个点子吗？生：还剩下3个点子。师：你是用什么方法计算的？生：用减法计算。师：为什么用减法？你是怎么想的？生：原来有4个点子，去掉1个点子，就是从4里面减去1，所以要用减法。师：你的回答真准确，你能列出算式吗？生：4—1=3。师：想一想你的生活中哪些地方能用到减法？三、巩固练习1.看图说图意，然后列式计算。师：同学们，你们知道小猫最喜欢吃什么吗？师：你们真聪明，这有一盘鱼

5、，小猫过来之后，盘子里的鱼有哪些变化？生：盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条鱼，盘子里还有2条鱼。师：你表达的真清楚。你是用什么方法计算的？生：用减法计算。师：为什么用减法计算呢？生：盘子里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条鱼，就是从3里面减去1，所以要用减法。-4-师：你能从老师手中选出正确的算式吗?生：3—1=2。请学生说一说3、1、2各表示什么意思。2.做一做，说一说算式表示的意思。师：看一看这幅图，谁能说一说算式表示的意思？生回答。3.根据算式，让学生摆一摆。3—2=4—3=四、课堂总结今天我们学习了

6、什么知识？什么情况下要用减法？-4-