5以内的减法教学设计

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1、★精品文档★5以内的减法教学设计《5以内的减法》教学设计半壁山学区佛爷来小学白春艳教学目标：知识目标：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义2、认识“﹣”，会读减法算式，会计算5以内的减法能力目标：：培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力情感目标：1、让学生积极参与数学游戏活动，获得成功的学习体验2、初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的

2、全过程，掌握5以内减法的计算课前准备：多媒体课件、教学课件、卡片、小花片教学过程一、口算练习，夯实基础2﹢3﹦4﹢1﹦1﹢1﹦1﹢3﹦3﹢2﹦3﹢1﹦2﹢2﹦1﹢﹦3﹢﹦52﹢﹦2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★4二、创设情境，提出问题1、孩子们，你们喜欢玩卡片吗？让他们自由地说一说喜欢的理由，都有什么样的卡片，教师借机引导说：这里也有两个小朋友喜欢卡片，瞧，他们在干什么？2、指名学生表演3、根据刚才的表演你能提出什么问题？三、动手操作，解决问题1、摆一摆指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境，再说一说是怎么

3、摆的？2、画一画告诉学生还可以用画图的方法表示，师介绍画图方法，学生动手操作画图，用斜线划去拿走的部分3、学习减法算式师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示你知道怎么表示吗？教师引导学生汇报并板书：５－２＝３师：认识“－”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式4、教师小结：减法的含义通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算四、巩固应用，提升能力1、算一算出示课件，请学生先仔细观察图并说明图意，再填空4–1=□3–2=□请学生先看课件演示或教师示范演示，再填空5–3=□5–1=□2、练一练先用花

4、片摆一摆，再填上得数4–2=□5–4=□4–3=□2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3、摆一摆游戏教师写算式，学生摆一摆游戏规则：教师在黑板上写出算式，让学生以比赛的形式用学具把算式和结果摆出来，摆得又对又快的学生就给本组加一面小旗4、数学游戏学生自由组合，几个小朋友为一组，把数字卡片放到桌上，由一个同学翻卡片，大家轮流说出与这个数字有关的算式然后另一个同学翻卡片，依次类推游戏前可先找一组同学进行示范第五环节：课堂小结，激励评价1、师生共同总结2、布置作业：课余时间观察生活中能用5以内的减法来解决的事例四、板书设

5、计：5以内数的减法5－2=3减读作：号5减2等于35以内的减法教学设计湍东镇东王营中心小学袁珂锦一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础

6、三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义五、教学设想：采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性质

7、疑导入：2.揭示课题：减法创设情境，探索新知：活动一：1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说3.在学生讨论的基础上教学减法①抽学生说说同桌讨论的结果②小结：应该用3－1＝2这样的算式来计算像3－1＝2这样的算式，就是我们今天要学习的减法“－”这个符号叫做减号算式读作“3减

8、1等于2”活动二：1.让学生自学教材第25页上的第二幅“气球图”，指导学生观察情