多媒体与高中地理教学

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1、多媒体与高中地理教学闫红英河北省沙河市第一中学摘要：我国现代教育技术己由过去的单媒体电化辅助教学，发展到现在的计算机多媒体教学，不久还将发展为网络教学。其功能也从解决学习难点发展为全方位提高课堂教学效率，使教育实现了全程、全员、全面的现代化。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。笔者就两年来运用多媒体教学的实践，谈谈自己的体会。关键词：高中地理、多媒体、策略多媒体教学手段的运用是教育顺应信息时代发展的一种体现。如何在地理教学中融合地理信息技术应用的知识，如何恰到好处的运用多媒体课件进行教学,是

2、摆在广大教师面前的一大难题。经过多年的实践，我们深刻地认识到现代信息技术在教学中的重要性，尤其是多媒体技术在现代信息技术学习中的重要性。具体分析，高中地理教学中运用多媒体手段的必要性主要有以下几点：一、多媒体教育技术给地理课堂教学带来勃勃牛机每次技术革命都会促使事物发牛质的飞跃，因而多媒体教学不仅仅是告别了“黑板+粉笔”，而且促使地理教学内容和地理课堂教学结构发牛深刻变化。多媒体的信息传递功能远比教师自身传递信息的功能强大，大大地提高了课堂教学容量。计算机是多媒体的首脑，操控着视觉和听觉信息的收发，速度快，操作灵活。多媒体教学的操作优点是多种媒体交互使

3、用，迅速而方便。多媒体教学不但体现传统单媒体的功能，而•且通过三维影视可以宏观纵览地理环境，可以微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。地理教师可根据教学内容进行交叉、重叠或反复使用不同的媒体。如讲西北地区内蒙古草原时，一曲《草原上升起不落的太阳》和一段草原放牧的影视，不仅能加深教学内容的学习，还调节课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态。讲述高中地理《“理想大陆”自然带分布图》，用多媒体的幻灯和影视功能教学，交互运用自然带的分布图、图片和三维影视，可以一边展示自然带，一边进行相应的分析、综合和提问等教学活动，让学生获得理性的知识

4、。所以，多媒体教学能使学生获得丰富而直观的教学信息，增加地理课堂教学容量，获得较佳的教学效果。二、多媒体教学使学生学习层面发生明显变化多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容,而口能形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。我在指导学生学习“工厂含有机质废水排入池塘中，造成鱼类大量死亡”这一过程吋，运用Powerpoint制作了含三种方法的幻灯片进行教学。首先制作了比较复杂的动画演示了这一过程；其次

5、就动画演示过程插进文字，制作了边演示动画边岀现文字的课件，轻易地解决了单媒体不方便做到动态和文字相结合的演示的问题；最后运用“纲要信号法”让学生口头复述这-过程，达到了较好的效果。一些适当夸张的视觉和听觉信息，刺激学生接受信息的器官，引起学生的兴趣和注意，增强教学效果。根据常常有学生把“地幔”写错，我把“幔”字用动画放大效果，尽可能放到最大，刺激视觉器官加强记忆。我常常把课件的教学过程设计成教学环节自动演示，课件演示时，我可以离开讲台，站在学生中间授课，亲近学生，可直接监控学生学习，有利于面向全体学生，收到了很好的效果。多媒体教学使课堂教学效率明显提高

6、，一是多媒体的多功能直接带来的,二是教师的教学手段和方法变化促使学生调整学习状态带来的。多媒体教学速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须作出快速反应，久而久之，好的学习习惯便随之养成。教师在设计教学课件吋，应该提示学习环节，如做笔记、看图、阅读、思考、活动，设计好自动播放的吋间，留有足够的学生活动时间,让学生尽快适应新的课堂教学模式。我的课件把要做笔记的内容设计成稿纸和笔的图形，把阅读环节设计成人头和书的图形，把思考问题设计成问号冋旋动画,当这些标志出现时，学生就会迅速进入该学习活动环节。三、有利于培养学生识图用图的能力地理教学的一大特点是要求

7、学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映岀“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，让学生在电脑上做练习，即时检查学生是否掌握这部分内容。四、有利于实现地理教学重难点突破传统的教学往往在突岀教学重点、突破教学难点问题上花费人量的时间和

8、精力，由于某些内容过于抽象，虽经教师再三讲解，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出