探析高中地理多媒体教学

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1、探析高中地理多媒体教学探析高中地理多媒体教学【摘要】新课程改革耍求广大的教师积极贯彻素质教育的指导思想，努力实现教学手段现代化，帮助学生确立町持续发展意识及相应的价值观，促进学生的智能发展。多媒体教学这一新颖的现代化教学手段，给地理教学注入了新的活力。本文就高中地理多媒体教学应注意的问题和作用进行了探讨。【关键字】高中地理；多媒体；教学地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程，在教学中引入多媒体，能用动态模拟地理现象、化繁为简、调动学生情绪。同时，多媒体的引入还实现了地理教学市一支粉笔、一块黑板的传统地理

2、教学方式向开放的、立体的、多向的教学方式的转变,真正实现了社会化的资源共享。一、高中地理多媒体教学应注意的问题多媒体在高中地理教学中显现出的强大功能备受广大师生的青睐。然而，我们在看到多媒体教学的优点的同时，应该清楚地认识到多媒体在高中地理教学中仍然居于辅助地位，而不是主导地位。因此,在多媒体教学冲击传统教学的浪潮屮，我们不应该忽略多媒体在高屮地理教学运用中的问题。1.多媒体教学要与传统的地理教学有机结合应用多媒体教学是现代化屮学教育的必然趋势，但其终究只是一种先进的辅助教学媒体和手段，人才是教育媒体的驾驭者。教育毕竟是一

3、个将自然人培养为社会人的过程，而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是程序化多媒体教学无法取代的，因此多媒体只是辅助教学，在实践中将传统教学中优良的教学方法和现代化的教学手段有机地结合起来，会使课堂教学更加完美。只有正确认识到这一点，我们才能充分发挥教师的主观能动性,借助现代教育媒体的作用,在为高中地理教学注入生机活力的同时，使高中地理教学沿着更健康的轨道走向现代化。2.多媒体教学要与地理教学的冃标和要求紧密结合多媒体教学课件是为进行教学活动而设计开发的计算机软件，是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的体现，其特点是在

4、教学上通过采用这种更为灵活、更易接受的方调动学和教的积极性，在不加重教师和学生负担下，高质量完成教学工作。因此，教师制作多媒体课件吋不能过分追求视觉的图像、声咅和色彩，否则学生易将注意力集中于屏幕，学习兴趣难持久。多彩的画面和逼真的三维动画等虽然能激发学生的学习兴趣，但容易使学生忽视教师在课堂上的言行、举止等形态，分散学生的注意力。因此多媒体课件的制作应源于课木又高于课本，紧扌II高中地理教学冃标和要求，突出教学重点、难点，扩充课本Z外并且对学生有用的知识。二、多媒体在高中地理教学中的作用1•能够激发学生地理学习的兴趣，提

5、高教学效率利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，更加容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上來,这对地理教学是非常有帮助的。例如，在讲授到“地壳运动”时,我们把“向斜成山，背斜成谷”做成动画，先把画面做成水平岩层，在内力作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜，背斜，这吋显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”;然后，显示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，在向斜轴部产4:局部压力，抵抗风化侵蚀能力较强，遭受外力侵蚀和速度较慢

6、，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”O这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象直观、印象深刻，提高了学习地理的兴趣。2•有利于培养学生读图、用图的能力地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上。教材中的一些图形、运动过程等内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。但是这些内容在图片设计中是静止的，学生不容易理解和掌握。因此要充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态,把知识形成的全过程呈

7、现在学生的眼前。例如，在讲授到“洋流”的课程中，借助多媒体手段把海水的这种大规模周期性的运动真实状况展示出来，海水在地球表面不断流动，流动方向和变化规律，用动画的形式表现出來，同学们一看就明白和理解了，并且记忆吋间长，在图上就能标出来，再遇见地图就能够活学活用，把知识与地图结合,把静态变为动态表示出來，大大提高了学生读图和用图的能力。3•有利于提高学生的思维能力地理学科中许多地理过程无法直接观察，用传统的教学方法讲述，学牛很难理解。在教学过程中，利用多媒体辅助可以打破吋间、空间限制，通过时空、大小虚实等的变换手段，明晰地把

8、众多地理现象、事物及其变化的过程和规律再现于课堂上，不仅可以化静为动、化繁为简、化抽象为具体，而且可以更好地突出重点、突破难点，使学生主动学习，为学生素质的全面提高和个性的健康发展创造必要的空间和时间。例如，在讲授到“地球的运动一公转和自转”吋，如果教师平铺直叙地讲解，学&就根本想象不到地球是怎么运动的