多媒体教学的改革探析

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1、多媒体教学的改革探析【关键词】多媒体教学教学改革传统教学【摘耍】随着电了技术的口益发展和教冇体制的深入改革，多媒体教学越來越受到高等院校的重视和提倡，本文针対了多媒体教学应用的现状和存在的问题，提岀了改善的建议和看法。1刖言教学的过程就是向学纶进行信息传递的过程。应用多媒体的教学手段可以将一些抽象复朵的教学内容通过图、文、音、像等媒介用直观的形式表达出来，这种视听结合的手段，突破了传统教学的局限,能最人程度的激发学生的学习兴趣,提高教学的效率和教学的质量。然而，目前多数学校的多媒体教学尚处于"初级阶段”，教师不能很好的将多媒体教学的灵活性、交互性、全方位性等优势体现到教学过程中，在对多媒体教

2、学的认识和应用方回还存在着不少的问题和谋区。为了改变这种状况，我们以具体的教学实践为指导，对多媒体教学进行了研究和探讨，从多媒体教学的方法、教学的手段、教学的形式等方而进行了i系列的改革和探索，取得了丰富的经验，提出了新的改进方案，并且收到良好的教学效果。2多媒体教学的必要性和优越性2.1激发学生学习的积极性在传统的教学观念中参与教学过程的耍素是:教师、学生和教学内容，依靠教师站在讲台前用语言媒介将教学内容灌输给学生，而学生只是被动地听讲和记笔记，传统的教学模式和手段仅仅注重了教师的“教'，忽略了学生的“学”。现代的多媒体教学利用计算机技术及网络技术把学生所学的知识体系通过声、光、形、色等媒

3、介，以图文、视频、音频的形式表现出来，同时运用听觉、视觉器官对学牛人脑皮层细胞的活动进行充分的刺激，有利于提高学习的效率。通过图片、动画、音乐等视听结合、动静相宜、形式多变的教学手段激发了学生得想彖力，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性与主动性。2.2捉高教学的质量和效果实验证明人们对语言信息的接受能力约为4.4比特/秒，对图像信息的接受能力约为46比特/秒。从传输容量看，传统教学的最佳通道容量为25%比特，而视听媒体的最佳通道容暈为70%比特［m,由以上数据可知，多媒体视听结合的教学方法和教学手段把一些较抽象、牛涩的理论概念和图纸模型，用较为直观、生动的方式展示出來，有助于学生对知

4、识的理解、消化和吸收，从而促进知识的长时记忆。以往遇到抽彖牛僻、难以用语言描述的问题，教师费尽口舌，学牛往往还是一知半解。而多媒体技术可以将难以用语言描述清楚的发展过程、组织结构、时空变化等以图片、视频、声音等手段生动、逼真地展示出来，可以提高学生对事物全方位的认识、便于学生对难点、重点的理解和学习，激发学牛•学习的兴趣和欲望，从而提高课堂教学的质量和效率。多媒体技术的应用还nJ以将场景教学引入到课堂中。在没有条件或机会参与现场教学时，可利用利用多媒体将场景教学的照片或视频展开课堂场景教学的讲解。例如:课外写生，我们可以利用写生视频和写生图片对学生进行实物和场景的对照讲解。2.3丰富教学内容

5、、扩大知识面课件的使用有效地省略了上课板巧、作图的过程，还可以通过图片、表格、视频、声音等手段表达比较抽象难懂的内容，既不需要教师长篇累犊的解禅，又便于学生的快速地理解。多媒体教学对以直观的展示除了文本信息以外的图形、动画、视频、音频等信息，nJ以让学生从全方位、多层次获取一个知识点的信息。同样的授课节奏要比传统教学在信息量的传递、表达方法的优化等方面提高很多，大大增加了单位时间内获取的信息量，丰富了单位时间内教学的内容。例如：在讲解Photoshop操作时，如果使用传统的教学方法，需要在黑板上画多个图形和多个窗口，不但浪费了人量的上课时间，而且很多操作步骤和效果需要动态影像演示，仅靠语言讲

6、解学牛没有办法理解，影响了教学进度和教学效果。如果采用多媒体教学，不仅可人人提高教学效率，而且，由于多媒体的动态演示方便学生快速准确的理解和接受授课内容，和同教学内容的耗时会减少，规定的课堂时间内所传授的信息量会增加。高校教学的特点Z—是学科的交叉性比较强，往往需耍不同的学科共同完成一个完整的认知过程，多媒体教学可以把相关的学科知识冇机的联系起来，理论和实例相结合、基础与应用相结合等使学生在学习某一学科知识的同时，兼顾其他学科的相关内容学习和冋顾，有利于学生对所学知识的更深更透彻地理解、记忆和知识面的拓宽。2.4冇利于教学资源的合理分配高等院校普遍存在师资紧缺、教学设施贫乏的情况，尤其对于近

7、几年新兴的专业技术课更是如此。在配套的设施没有得到满足的前提F,解决这个问题的方法只有将班级人数扩人或者将相同的专业班级合在一起來上大课。如果采用传统的教学方法，朋在后排的学牛，很难看清楚教师在黑板上的板书、作图和需要展示的图片、挂图、表格等的文字和内容。利用多媒体教学，一方面可以不受地点、人数的限制，达到良好的教学效果，另一方而可以避免教师对相同的内容反复板书和作图,把更多的时间和精力投入到教学研究和实践上