高中地理新课改呼唤多媒体教学

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1、高中地理新课改呼唤多媒体教学高中地理新课改呼唤多媒体教学（诸城第二中学山东潍坊262200）【摘要】据调查统计，目前一般中学高中地理课堂教学的现状是：48.6%的学生认为教师讲授时间达40分钟以上。从学生喜欢地理教师讲述多长时间看，56.1%的学生希望教师一节课中讲述30分钟左右。这说明传统的教育模式已不能适应培养全而发展和具有高素质人才的需要,地理课堂教学结构有待进一步优化。同时,对教师来说，耍在有限的时间内，加大课堂容量，还要进一步激发学生的兴趣，这时，多媒体教学就起到至关重要的作用。同时，信息化是当今社会发展的一大趋势。信息技术的发展已经渗透到我们生活的方方面

2、面。无论是从国家发展对人才的需求，还是从个人发展的需求来看，培养公民的信息索养都已成为教育的一大目标。这就要求我们在地理教学屮要做到与信息技术的整合。在地理教学重要运用好电化教学，耍做到以下几点：【关键词】高中地理新课改多媒体教学一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难1•地理教学板书、板图、板画内容丰富，复朵多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。2.教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。2.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大

3、、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。4•地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图來帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。5.地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的木身及其外貌特征,多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。6.地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰

4、富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造…个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成徳育任务。明确了在地理教学中存在的困难，我们就可以有的放矢，在什么情况下使用电教手段，在什么情况下没必要使用，做到〃亮相有度〃。下面就列举一些实例加以说明。二、明确多媒体教学的具体应用环节。1、图像系统是高中地理教学中不可分割的一部分。在学习过程中，多数学生能够做到用图发现并解决实际问题，但不能做到把地理教材上的图像与实际生活联系起来。在情感价值方面，学牛认为图像是他们对地理课感兴趣的重要原因，高中生很关注环境方面的图像，认为高中地理缺乏能够体现爱国情

5、感的图像。这吋，教师可根据教材内容，借助电教媒体向学生展示一些爱国题材的图像，如讲必修二〃土地荒漠化〃一课吋，可出示一些荒漠化了的土地的图片，或者过去〃天苍苍，野茫茫〃的内蒙古草原和现在黄沙遍布，并危及北京的图像资料对比，并提出一些具有启发性、探索性和令人深思的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解，更重要的是激发了爱国热情。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给了肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难

6、点、把握关键，教师乂可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验，检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力。2.用多媒体培养学生读图、用图和运用地理信息技术的能力。地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空口填充图上填写出來。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在

7、高原上出现高大山脉，直观地反映出〃远看是山、近看是川〃，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，让学生在电脑上做练习，及时检查学生是否掌握这部分内容。3•运用多媒体教学突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。地理课中…些难点，如地震的产牛、地震波的传播，地壳运动,太阳直射点的移动，恒星H和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。4•在地理教学中运