新课改呼唤新颖的语文教学模式

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1、新课改呼唤新颖的语文教学模式　　【摘要】新课改犹如一股煦暖的春风拂面而来，作为一名一线教师，应该更新教育教学观念，积极改进教学模式和教学策略，在高中语文教学中提高学生综合素质。本文从四个方面论述了新课改下的高中语文教学模式：认真学习新课改精神，积极转变教学观念；、积极激发学生学习兴趣，培养语文探究能力；营造和谐教学氛围，构建师生互动课堂；运用多元评价方式，激励学生全面发展。　　【关键词】新课改语文教学模式学习兴趣互动课堂多元评价方式　　在传统语文教学中，我们老师不厌其烦的讲解每一篇文章中的字、词、句，学生花大量的时间进行背诵，可是收效甚微。新课改犹如一股煦暖的春风拂面而来，作为一名

2、一线教师，应该更新教育教学观念，积极改进教学模式和教学策略，在高中语文教学中激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神，提高学生综合素质。下面是我对新课改形势下的高中语文教学模式的几点探讨，仅与大家共勉：　　一、认真学习新课改精神，积极转变教学观念　　作为一名一线教师，应该在“新课标”指引下与时俱进，树立创新意识的教育教学新理念，并积极优化教学环节，提高教育教学的质量。因此，在学习人教版高中语文教材时，我积极摒弃“教师为主体”的传统教学模式，由“教师为中心”转变为“学生为中心”，从教学内容安排、教学环节设计、教学策略改革、教学方法选择等方面都尽量体现以“学生为本”4的教育理念，从学生的

3、角度出发，充分尊重学生人格和意愿。例如在学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《梦游天姥吟留别》、《记念刘和珍君》等文章时，我彻底放下教师架子，充分调动学生的积极性与主动性，及时关注学生的学习感悟和学习体验，随时掌握他们的学习动态，并根据学生需求适当调整教学设计、优化教学过程，对学生的独特想法从不一棍子打死，及时看起来离题万里，我也积极表扬他们的勇气，充分尊重他们的“奇思妙想”。　　二、积极激发学生学习兴趣，培养语文探究能力　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有有了学习兴趣，才会有学习的动力与欲望，才能提高课堂教学效率。因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是想尽一切办法，积极

4、激发学生学习兴趣。在教学过程中，我总是允许学生选择喜欢的学习方法，积极为他们搭建实践、展示的舞台，努力为他们营造宽松、和谐、民主、愉悦的课堂氛围。只有这样，学生才会积极参与教学活动，才有展示自我的机会，才会在快乐的环境中探索新知。例如在学习《林黛玉进贾府》一课时，学习的内容、采用的方式，谁和谁组成合作小组全由学生自己做主，我只是以引导者、组织者的身份做学生的合作伙伴，我们班有几个孩子平时喜欢研究《红楼梦》人物，我就允许他们组成合作小组，给他们足够的时间让他们研究，并允许他们随时在班内展示自己的研究成果。再如在学习《小狗包弟》一课时，我设计了这样的问题：你是如何看待巴金把包弟送上解剖

5、台的？问题一出，同学们是议论纷纷、畅所欲言。　　三、营造和谐教学氛围，构建师生互动课堂4　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，好的环境能够使人“不扶自直”，坏的环境则会对人产生负面影响，由此可见，人的发展有环境有着很重要的作用。同样，教学环境作为教学中的一部分，对教学质量有着很大的作用。其乐融融的氛围能使学生愉悦轻松，死气沉沉的氛围则使学生痛苦不堪。因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是给学生创设轻松活跃的互动教学氛围，本着激励原则，鼓励学生大胆发言，积极提问。例如在学习在学习《氓》一课时，在上课伊始，我这样对学生说：“爱情，让人陶醉、令人向往，多少青年男女有着美好的回忆，可是当一

6、方辜负爱情时，却又令人心碎，同学们今天我们能不能谈谈有关爱情的话题――”，再如在学习《荆轲刺秦王》时，我组织学生进行课本剧表演，他们热情高涨，有条不紊的准备各项工作，同学们在欢乐的气氛中尽情展示自己的风采，整个课堂可谓“动”了起来。　　四、运用多元评价方式，激励学生全面发展　　在《基础教育课程改革纲要》中有这样的要求：“对生生的评价应该运用多元化方式。美国心理学家霍华德?加德纳也认为：人的智力不是单一的，是由多种能力构成的，所以，评价方式、评价指标也要多元化。因为多元化评价是一种全新的评价方式，从不同的标准、不同的平价对学生进行全方位评价，它更加符合新课改教育。因此，在学习人教版高

7、中语文教材时，我总是本着“以人为本，全面发展”4的评价标准，在教学中注重学生的主动参与程度，关注他们的实践能力和创新精神，尊重学生个性发展，帮助他们认识自我、树立自信心。例如在学习《记梁任公先生的一次演讲》、《雷雨》、《荷塘月色》等课时，我根据学生听课、发言、书写、思考、讨论等多方面进行多角度评价，以此来提高学生的多方面能力，根据学生表现我设置了“最佳发言奖”、“积极思考奖”、“虚心好学奖”、“认真听讲奖”等奖项；在学习《林教头风雪山神庙》、《中国小说欣赏》、《中国古