新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案　　新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案　　数学好玩　　密铺　　教学目标：　　1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。　　2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜　　测、验证、推理和交流的能力。　　3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经　　历欣赏数学美

2、、创造数学美的过程。　　教学重点：理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。　　教学难点：发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学过程：　　一、联系生活，感受密铺。　　1.谈话激趣，谈数学在生活中的用处。　　2.情境引入，感受数学的美。　　出示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的图片。　　问:看完这组画面你有怎样的感受？　　3.通过

3、观察图片，感知铺砖时要“无空隙、不重叠””　　问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？　　4.揭示密铺的含义。　　象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在数学上就称为“密铺”，又叫平面图　　形的镶嵌。　　追问：你是怎么理解密铺呢？　　二、操作探究，体验密铺。　　(一)单独密铺　　看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？　　1.出示：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。　　预设：（1）长方形、正方形、可以单独密铺。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水

4、平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）三角形、梯形、平行四边形、正五边形、正六边形、不确定。　　（3）圆形不能单独密铺。　　追问：你认为长、正方形能进行单独密铺，你能举个例子吗？　　2.验证平行四边形　　手举平行四边形问：它能进行单独密铺？　　预设：（1）有的学生产生疑问，不能确定能还是不能。　　（2）有的学生根据个人经验认为能进行单独密铺。　　动手验证，指名到实物投影处展示说明。　　3.验证：三角形、梯形、正五边形

5、、正六边形、圆形　　（1）开展小组合作验证;　　要求：1.通过拼一拼，摆一摆的方法进行验证　　2.有的图形能不能不拼摆就能判断能进行单独密铺？　　3.看哪一组最先发现结论。　　（2）班级汇报　　问：哪些图形能进行单独密铺，哪些不要能？哪一小组进行汇报？　　指名汇报，得到答案：三角形、梯形、正六边形能单独密铺，正五边形、圆不能单独密铺。　　追问：你是用什么方法得到结论的？　　预设：1.通过拼摆获得答案狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，

6、回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2.两个完全一样的三角形、梯形能密铺（拼）成一个平行四边形，因为平行四边形能密铺，所以三角形和梯形也能密　　铺　　（二）组合密铺　　正五边形、圆不能够单独密铺，那是不是正五边形在密铺中就没用了呢？请同学们仔细观察这些图片，你又有什么新的　　发现吗？（引入两种图形的密铺）　　指名展示铺成的正五边形图案，观察有什么发现？　　得到新发现：象这样，用两种图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。　　欣赏生活中布规则图形的密铺。　　三、总结拓展　　这节课你有什么收获？还有什么疑惑呢？　　是的，密铺就在我们的身边，无时无刻装点着我们的

7、生活！同时，它还是一门学问，在美丽的密铺背后，还有太多的数　　学奥秘等待我们去探索！　　四、作业布置。　　五、板书设计　　课后反思：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生