小儿上呼吸道感染引起高热的临床护理观察

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1、小儿上呼吸道感染引起高热的临床护理观摘要：目的观察小儿上呼吸道感染合并高热的护理干预措施。方法本组抽取我院于2011年8月〜2013年8月收治的小儿上呼吸道感染合并高热患者68例，将患者随机均分为两组，对照组行常规护理，观察组行护理干预，观察组退热时间以及护理满意度。结果观察组34例患者中，34例4d内体温正常，占94.12%;对照组34例患者中，25例4d内体温恢复正常，占73.53%；差异具有统计学意义(P<0.05)。结论加强对小儿上呼吸道感染引起高热患者的护理干预，能够在短时间内改善患者发热症状，值得推广使用。关键词：高热；小儿；呼吸道感染；护理干预

2、呼吸道感染的是临床常见的疾病，与病毒、细菌感染存在直接关系，儿童是该疾病的高发性人群［1，2］。患者发病初期以咳嗽为主，随着疾病的严重化发展，患者会伴随出现高热症状，若未及时进行针对性治疗，不仅会诱发惊厥症状，还可能损伤患儿的神经功能，对其脑部正常发育造成影响［3］。对此，临床必须加强对小儿上呼吸道感染引起高热的护理干预。本文对医院于2011年8月〜2013年8月收治的小儿上呼吸道感染合并高热患者的病历资料作回顾性分析，相关资料整理如下。1资料与方法1.1一般资料本组抽取我院于2011年8月〜2013年8月收治的小儿上呼吸道感染合并高热患者68例，将患者随机

3、均分为两组。观察组34例患者中，男性21例，女性13例，年龄为8个月〜6岁，平均年龄为(3.36±0.83)岁，体温39°C〜42°C，平均(40.62土0.95)°C。对照组34例患者中，男性24例，女性10例，年龄为10个月〜7岁，平均年龄为(3.58±0.894)岁，体温38°C〜42°C，平均(40.08±0.88)°C。对比分析两组患者的基本资料，差异具有统计学意义(P<0.05)。1.2方法对照组患者行常规护理：利用乙醇等擦拭患者的身体，遵医嘱取对症药物治疗，加强对患者体温的测量等。观察组在对照组基础上行护理干预，主要护理方法如下:1.2.1加强

4、对患者病情的观察当呼吸道患者伴随高热症状，护理人员应严格记录的患者的体温，加强对患者病情的观察。同时，护理人员还应加强与患者家属的沟通，了解患者是否惊厥史。若伴随高热症状时，精神状态未见异常，则提示患者的病情相对较轻；若出现四肢发凉、抽搐等症状时，应及时告知医生，取药物行退热治疗，能有效避免患儿出现惊厥症状。1.2.2采用合理的降温方法①降低室内温度：患者入院治疗期间，可适当调低室内温度，室内均温保持在22°C左右，同时，还可通过放置电风扇、冰块等降低室温。②物理降温方法：？令额部冷敷。该方式是临床常用的降温方式之一，通过取冰毛巾置于患者头部，操作方式相对较

5、为简单，且降温效果相对较好。采用额部降温改善颅内组织缺氧症状，可迗到保护颅内神经的目的。进行额头冷敷期间，护理人员应定更换冷敷毛巾，并测量儿童的体温，观察其疾病的控制情况。？令酒精擦拭。临床研究表明，酒精属于挥发性气体，其挥发期间能够带走机体大部分热量，迗到降温的目的。取酒精擦拭期间，可取毛巾蘸取酒精擦拭擦手心、腋窝等部位，促使血液正常运行，迗到散热的目的［4］。此外，酒精擦拭期间应加强对患者病情的观察，若出现不适症状，例如：乙醇中毒，则及时针对性治疗。？今温水沐浴。取温水沐浴前，应加强先测量患者的体温，再取低于低温1〜2°C温水辅助患者沐浴，沐浴期间应加强

6、对腋窝、大腿根部的擦拭，若体温较高，可适当延长沐浴时间。③物理降温方法：一般情况下，行物理降温后，若患者发热症状未见明显改善，可遵医嘱取药物行药物降温。目前，临床用药治疗方法非常多。护理人员可根据患者的年龄、对药物的耐受情况，遵医嘱行针对性治疗。护理人员进行护理干预期间，应加强对患者家属的健康教育，告知其药物的疗效、服用方法、服用剂量以及可能诱发的不良反应，增加其对用药方案的了解［5］。治疗期间，应加强对患者病情观察，根据药物起效时间估算患者的退烧时间，并按照1次/30min的频率测量患者的体温等，了解患者的病情控制情况。若伴随出现冷汗、体温骤降等症状，应及

7、时告知医生进行针对性治疗。1.2.3惊厥预防治疗惊厥是呼吸道感染合并高热的常见症状，因此，护理人员应加强对惊厥的护理。加强对患者病历资料的分析，若患者存在惊厥史，应作好急救准备，避免措施最佳治疗时机。进行急救期间，应先辅助患者取仰卧位，观察口腔内部是否存在呼吸道分泌物，并及时予以清理，再取压舌板置于齿间，避免出现误伤的症状。用药治疗期间，应根据患者的年龄合理控制用药剂量和用药浓度，加强用药后观察，若惊厥症状未见好转，可适当增加用药频率［6］。1.2.4加强营养干预受到原发疾病的影响，机体营养消耗量较大。因此，护理人员应加强对患者营养状况的观察，并针对性饮食护

8、理干预，嘱咐患者家属为患者提供高蛋白质、高营养质、低