新人教版小学一年级上册语文第7课《大小多少》导学案教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版小学一年级上册语文第7课《大小多少》导学案教学案　　7　大小多少导学案设计课题大小多少课型新授课设计说明　　兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。课前准备1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生

2、字，熟读韵文。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。2．问学生“长—短、粗—细”都是什么词，导出——反义词。1.学生认真观察，进行汇报。生1：一支铅笔又细又长。生2：另一支铅笔又粗又短。2．学生汇报：它们都是“反义词”。1.第一支铅笔又(　　)又(　　)，第二支铅笔又(　　)又(　　)。2．我知道“长——短、粗——细”是两组(　　　　)。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学

3、生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟)(一)找反义词。1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”)，指名学生认读。2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。(二)认反义词。1．(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。2．指导学生用“大”“小”说一句话。(三)自主学习“多、少”。1．组织学生合作学习。(1)

4、同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。(2)学生汇报。(相机出示课件)2．用“多、少”说一句话。　　(一)1.学生认读生字：多、少、大、小。2．学生到黑板前找出反义词。(二)1.学生汇报识字方法。生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。2．学生用“大、小”说一句话。生1：西瓜大，苹果小。生2：爸爸的手大，我的手小。(三)1.(1)同桌互相交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。(2)学生根据填写的内容汇报识字方

5、法。2．学生用反义词说一句话。预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。3.给汉字注音。少(　　　)多(　　　)4．填反义词。大——(　　)多——(　　)5．用“大”“小”说一句话。(　　　　)大，(　　　　)小。6．我会填。我是这样记住“多”字的：__________；我是这样记住“少”字的：__________；7．我能用“多、少”说一句话。______多，______少。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭

6、，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟)1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？2．(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。(2)教师范读，要求学生注意字音。(3)认读生字，学习新偏旁“犭”“鸟”。3．指导学生读韵文。4．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？5．指导学生有感情地朗读小韵文。1.生根据课件回答：黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和

7、桃。2．(1)学生读韵文，质疑并答疑。(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。(3)学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“犭”“鸟”。3．生读课文。(1)自由朗读。(2)同桌互读。4．指名学生回答：黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。5．全班齐读小韵文。8.黄牛和小鸟比，(　　　)大，(　　　)小。苹果和枣比，(　　)大(　　)小。9．师生互换对儿歌。一个大，一个小，________。一边多，一边少，________。一个大，一个小，________。一边多，一边少，________。狠抓

8、基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)(一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。1．引导学生认识笔画“竖折