新人教版八年级语文上册导学案23- 核舟记

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人教版八年级语文上册导学案23*核舟记　　23*核舟记　　【学习目标】　　1.积累一定量的常用文言词语。　　2.学习总分总的结构形式和空间说明顺序。　　3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。　　【学习重难点】　　按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。　　【学习流程】　　1、请大家运用字典和书上注解自读这篇文章　　2、请写出本文出处及作者简介　　3、为文章

2、生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。　　　　1．给下列字注音。　　罔（）髻（）戌（）戊（）　　髯（）贻（）黍（）糁（）　　2．解释下列通假字的含义。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　诎：衡：　　简：有：　　3、请你整理本课中的一词多义　　　　4、翻译句子　　①罔不因势象形，各具情态：　　②中峨冠而多髯者为东坡：　　③其人视端容寂：　　④细若蚊足，钩画了了，其色墨：　　⑤盖简桃核修狭

3、者为之：　　⑥技亦灵怪矣哉：　　5．根据课文内容回答。　　（1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。　　（2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。　　　　6、本文的主体部分即中间四段，写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是以“中间—船头—船尾”顺序，试具体分析这样安排写作顺序的原因？　　　　7、本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

4、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　东坡画扇（宋）何莲　　先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。　　【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发

5、市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。　　8解释下列句中加点的词。　　（1）某家以制扇为业（）（2）适父死（）　　（3）至懊恨不胜而去（）　　9对下列句中划线的词理解有错误的一项是（）　　A、公呼至询之（指代制扇者）B、非故负之也（故意）　　C、其人抱扇泣谢而出（其中）D、即以付之曰（把）　　10借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。　　姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作

6、已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　11、从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？　　　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教