浅议如何在新课程理念下打造趣味语文课堂

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1、浅议如何在新课程理念下打造趣味语文课堂摘要：文章旨在从新课改背景下探求一种更有趣味的语文课堂模式，从语文素养、学科特点、自主模式、探究意识和大语文观念等几个方面入手寻找激活课堂的途径，进而打造出符合新课改规律的趣味语文课堂。关键词：语文素养、人文特点、自主探究、大语文、趣味课堂新一轮的课程改革，对语文教师提出了更高、更新的要求。因此老师需在日常的教学过程中，紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体感知能力，尽

2、量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花。新课程下课堂的自由度大，气氛更活跃。需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性，能恰当合理地调整教学进度和内容，要有对教材重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师去认真观察、了解学生，要立足于人的培养，我认真反思了这几年的教学，对新形势下打造趣味课堂有以下几点体会。一、提高学生的语文素养。趣味课堂应该突出学科特点，使全体学生都能获得基本的语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。九十年代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，

3、语文教育就要全面提高学生的语文素养。语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力__在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是综合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教师的共识和不懈追求。根据学科特点和新课改的要求，我采用学

4、案教学帮助学生获得基本素养。在学案中落实双基，基础知识，基本机能，同时设计一些语言表达、审美情趣、情感思维等方面的题目让学生探究并解答；另外，为丰富学生的语文素养，大胆的对教材进行整合，根据需要添加人文因素，采用大语文教学模式，丰富学生的人文素养。二、凸显语文的人文性与实践性。在这个方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既让学生学语文，又让学生学做人。还要重视语文课程

5、对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是激活学生创造力的需要。语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中斯渐习得语文学习规律，不断提高文学审美

6、能力和整体把握的能力。正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉语的自身规律上。利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高学生的语文素质。三、打造自主、合作的学习方式。新课程理念强调自主合作探究，在实际的教学过程中，要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。合作、探究是实现有效学习的重要方式。我在学案的编写中，

7、总是尽量设计一些合作学习才能完成的题目，这样通过互相启发、共同探究，不仅使学生学有所得，而且培养了他们的合作精神。语文综合性学习是全面提高语文素养、培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中

8、不断提高发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。四、树立大语文教学观。要有大视野，要树立大语文教学观。所谓大视野，即语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论是观念、