浅谈如何在新课程理念下打造趣味语文课堂

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1、浅谈如何在新课程理念下打造趣味语文课堂　　摘要：文章旨在从新课改背景下探求一种更有趣味的语文课堂模式，从语文素养、学科特点、自主模式、探究意识和大语文观念等几个方面入手寻找激活课堂的途径，进而打造出符合新课改规律的趣味语文课堂。　　关键词：语文素养、人文特点、自主探究、大语文、趣味课堂　　新一轮的课程改革，对语文教师提出了更高、更新的要求。因此老师需在日常的教学过程中，紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体感知能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的

2、火花。　　新课程下课堂的自由度大，气氛更活跃。需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性，能恰当合理地调整教学进度和内容，要有对教材重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师去认真观察、了解学生，要立足于人的培养，我认真反思了这几年的教学，对新形势下打造趣味课堂有以下几点体会。　　一、提高学生的语文素养。　　趣味课堂应该突出学科特点，使全体学生都能获得基本的语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。九十年代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要全面提高学生的语文素养。　　语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能

3、力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力――在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是综合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教师的共识和不懈追求。　　根据学科特点和新课改的要求，我采用学案教学帮助学生获得基本素养。在学案中落实双基，基础知识，基本机能，同时设计一些语言表达、审美情趣、情感思维等方面的题目让学生探究并解答；另外，为丰富

4、学生的语文素养，大胆的对教材进行整合，根据需要添加人文因素，采用大语文教学模式，丰富学生的人文素养。　　二、凸显语文的人文性与实践性。　　在这个方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。　　语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既让学生学语文，又让学生学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见

5、解。这是提高语文能力的需要，也是激活学生创造力的需要。　　语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高文学审美能力和整体把握的能力。　　正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉语的自身规律上。利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在

6、反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高学生的语文素质。　　三、打造自主、合作的学习方式。　　新课程理念强调自主――合作――探究，在实际的教学过程中，要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。合作、探究是实现有效学习的重要方式。我在学案的编写中，总是尽量设计一些合作学习才能完成的题目，这样通过互相启发、共同探究，不仅使学生学有所得，而且培养了他们的合作精神。　　语文综合性学习是全面提高语文素养、培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果

7、的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。　　四、树立大语文教学观。　　要有大视野，要树立大