浅议如何激发学生作文的激情和创新能力

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1、浅议如何激发学生作文的激情和创新能力初中作文教学是语文教学中的一个重要支柱。作文作为培养学生接受信息和综合运用能力的一种途径，越来越趋向于创新能力的培养。本文就初屮作文创新能力的培养做出以下探讨：一、在生活中积累素材汶川地震的发生，震动了全屮国，震动了全世界，于是我抓住了这个难得的机会，早读变成了读报时间。连续几个星期，我让同学们买来《贵州都市报》和《遵义晚报》认真阅读。地震中那惨不忍睹的一幕幕，那感人至深的英雄壮举一次次震撼了学生们的心灵。如今，他们记住了坚强不屈的敬礼娃娃、芭蕾女孩儿；记住了心系人民的女警察蒋敏；记住了舍生忘死用生命诠释师德、铸造师魂的张米亚、谭千秋；更记住了温总理、胡主席

2、凝重的表情，匆匆的脚步；同样记住了千千万万的人民子弟兵，公安干警和来自四面八方的无名志愿者……同时我还开辟了“祝福祖国，祈祷汶川”专栏，同学们每天把自己的心里话写在纸上粘在黑板上。后来又围绕地震先后写了三次习作：《给灾区小朋友的一封信》、《地震发生以后》、《地震感悟》。同一话题，但侧重点不同，梯度由易到难。奥运赛事虽在暑假，放假前我特意布置了专项作业，并要求记录，幵学将设专题聊天课。二、审好题目再动笔题目的作用不外乎是规定文章的中心思想或决定文章的写作范围。规定屮心的题目，学生容易掌握，不易走题，如“教师颂”，学生都知道是要颂扬老师；可是决定写作范围的题目学生就易出现毛病，往往不分主次,不分轻

3、重，平均用墨，这样的“文章”自然不成样了。有的甚而不按要求行文，如“记一次有意义的活动”。应这样分析题从整体来看，“记”就决定了文体，是记叙文，记的是“活动”偏重于事，属于叙事的记叙文;从局部分析着手，要写的是“活动”，活动要有意义，并且只能是一次，可是有的学生写的活动不仅没有意义，还写了两次以上，真可谓下笔千言，离题万里，所以必须把好审题关。三、仿写范文挖潜力俗话说：媳妇会做鞋，婆婆有样子。这讲的是做鞋的鞋样，而作文的“文样”乂从何而来呢？对学生来说，教材就是最好的“文样”。可是，一向以来，仿写却让有些老师不屑一顾，视学生懒惰，不动脑筋，不会创新，并视为抄袭。请这样的老师扪心自问一下，自己真

4、的不曾访写过吗？教材上每一个单元的作文训练，不是都紧扣该单元的重点课文明确提示，以学生刚学过的例文为“文样”吗？况且大文豪鲁迅也曾有过“会摹仿决不是劣点”的见解。其实仿写并非等于抄袭，抄袭是拍照，是复印，而仿写是一种借鉴。作为初中生来说，生活不丰富，社会阅历较浅，人际交往有限，对人际、社会、生活都认识不够，让他们仿写也正是让他们去理解生活、了解交际、认识社会的一种有效途径。仿写中，他们会有新的发现、新的创造，仿写绝非坏事，教师不宜打击他们，应该让他们在借鉴中去培养写作兴趣，去寻找写作灵感，去挖掘写作潜力。学生经过严格审题训练，克服了不分轻重、不分主次的毛病，没有了下笔千言、离题万里的现象了，他

5、们也有了一定的基本功，加上仿写中获得的启发、创新，他们的文章己几乎像个“样”了。为了让他们更上一层楼，就必须给他们传“经”一一技法和技巧。诸如，取材上的筛选法，同屮求异法，异屮求同法、移花接木法等；结构上的一线串珠法、抑扬法、误会法等；结尾处的总概法、升华法、呼应法……给他们传“经”，是为了让他们在其巾寻求奥妙，从奥妙中去创经，从而独树一帜。四、观察能力的培养观察能力是创新能力的基础。中外历代的大科学家、大文学家无一不是深刻的观察者。只有观察深刻细腻，才能有所发现，才能妙语连珠，道常人所不能道。观察能力的培养，可在作文课中有意识地让学生互相观察同桌的n像，并当堂素描下来。学生观察时，教师要巡回

6、辅导，引导其仔细观察，越细越好。如指甲的形状、头发的粗细、发丝的长短、软硬都要细细观察。通过细致的观察和对同桌的素描，从中举一反三，学会观察事物的细微部分，分清其同中之异和异中之同，去发现别人难以发现的微小差别，为其进行生动的、有独到眼光的写作奠定坚实基础。五、创新思维的培养创新思维是一切创造发明的前提。古往今来的大政治家、军事家、文学家、科学家都是在创新思维上高人一筹，思维惊人。他们从不循规蹈矩,而是善于分析问题，善于思考和提出问题，善于动手解决问题。只有对学生进行创新思维培养，才能使他们适应知识经济时代的发展变化，将来成为实现伟大民族复兴的创新型人才。六、创新实践能力的培养初屮作文的教学过

7、去通常由教师任意命题，不管学生是否有这方面的生活经验和理论认识。结果往往导致学生一写作文就空洞无物，或胡编乱造，或生搬硬套，缺少g己独特见解的内容，在作文上耍培养学生创新实践能力，就是要善于利用课内外时间，组织学生参加社会实践活动，并把实践经过写成文章，使之言之有物，言之有情。可以组织学生成立小记者采访团，少年志愿者小组，业余文娱宣传队，科技实践组，环境保护小组等，让学生多参加社会实践，在实践中积