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《小学新规范英语module 10 unit 1 where’s my pen-优秀教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学新规范英语Module10Unit1Where’smypen?优秀教案 、教学目标： A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’smy/the…?去询问物品在哪。 B．运用能力目标：学会询问某物的方位和回答的日常交际用语。 C．素质教育目标：让同学感受英语的实用性，培养同学运用语言能力。 二、教学重难点： on,in,under三个词的读音以和区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
2、 三、教学过程： I、Warm—up 1、Greeting T:Classbegins. Ss:Standup,please. T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,MissChen. T:SayHellotoyourparents. Ss:Hello.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结
3、如下 T:Good!Now,Group1and2,let’ssay,I’macat,cat,cat,inacap,cap,cap. Group3and4,let’ssay,I’macat,cat,cat,inahat,hat,hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子) T：Now,followme,bounce,bounce,bouncetheball’,twice.ok? (同学看着老师的手，注意速度快慢的变化，让同学边做边说Chant，两遍) T：Sitdown,please. 2、Quickresponse (PPT快速出示一些图片
4、：pen/pencil/ruler/dog/fox/hat/box/,然后迅速消失，让同学猜) T：Now,lookcarefully.What’sthis? Ss:It’sa… T:Isita…? Ss:Yes,itis./No,itisn’t. (先请所有同学回答，再抽同学回答) 3、最后一张出现一只漂亮的箱子 T:What’sthis? Ss:It’sabox. T:Yes,it’sabox.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基
5、础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 T:Now,look,it’smybox..It’ssobeautiful.Ilikeitverymuch.. Guess,what’sINmybox?（摇摇箱子）(课件出示句子“……inmybox?”) Ssguessing(引导同学猜，aball?abook?acat?......单击出现这些图片) T:Now,whocan?Whocantouchthebox? (请同学摸箱子，猜箱子里的东西) T:I
6、sitabook?What’sthis? S1:It’saball. T:Yes,youareright.It’saball. II、Presentation 一、IN 1、单击出示IN图片，T:Aballinthebox. 出示IN单词卡片，T:[I][I]---IN,followme.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读 T:in↗in↘inthebox(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘inthebox） 跟读in↗in↘inthebox——抽读（让他拿球和箱子做动作） T:Now,in↗in↘It’sinthe
7、box.(单击出现“It’s”,贴好板书“It’sinthebox.”)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 (带领同学边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读) 2、跟着边做边说 T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Let’sdotogether.(让同学拿出橡皮，和老师一
8、起边做边说) in↗in↘It’sinthepencil-box. in↗i
