浅谈初中物理教学如何培养创新能力

《浅谈初中物理教学如何培养创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中物理教学如何培养创新能力孙莉王浩王士波辽宁省沈阳七中110014摘要：随着新的课程改革的实施，教学已经由应试教育转变为素质教育，素质教育的特点之一就是注重创新能力的培养，这已被世界各国政府和教育家认可。在初中物理教学中，如何培养学生的创新能力是一个非常重要的问题，下面就这个问题谈谈自己的看法。关键词：物理教学培养创新仓慚能力是在己经学到的知识与方法的基础上，在不同的领域，例如技术、方法、理论等，提出与前人所不同的，具有实用价值、经济价值的新的发明创造的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当

2、今社会的竞争,与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。创新是时代的要求，是当代中学生必备的素质，而学生创新能力的培养，与课堂教学是相辅相成的。一、培养学生学习上的探索精祌在教学中要注意培养学牛.的探索精神。学生学习知识的过程即是探索知识的过程，学生自己通过探索而得到的知识是最牢固、最透彻的。不怕探索、不怕失败、不怕艰辛的精祌铸就了历史上伟大的科学家的许多发现、成就。在物理教学中，不要立刻把物理规律、定理、方法直接告诉学生，可以在上课前引导学生从一些基木事实出发，运用己有的知识，分析、归纳、总结出原理和

3、规律。学生通过主动探索，不但能牢固掌握原理规律，更获得了主动学习的方向。例如在讲解小孔成像的问题时，保持蜡烛与光屏之间的距离不变，如果光屏与小孔之间的距离减小，那么成的像就比原来成的像小（如图中光屏从原来位置0移到A位置）。如果光屏与小孔之间的距离增大，那么成的像也变大（如图中光屏位置从原来位置O移到B位置）。如果光屏与小孔之间的距离不变，那么像的大小也不变。在学习时让学生自己在探讨中得到答案，其至可以制作简易的模拟工具,从而引导学生自己摸索总结出规律，提高学生的分析能力，有助于学生探索精神的培养，进而培养其

4、创新能力。二、培养学生学会发散性思考发散性思维即为扩散思维，由一点到另一点，由一支到另一支，呈树状的发散性思考方式。由发散性思维来思考问题可以得到多种答案，从不冋的角度、不同的途径、不同的方法来思考的问题冇不同的看法。经常用发散性的思维思考问题可以充分地锻炼自己的思维能力，在得到不同的方法吋，可以对不冋的方法进行比较，以得到最佳的寻求路径。在初中物理教学中，学生定式的思维有吋会阻碍其得到正确的答案，要教会学生多问几个为什么、多思考其他的方法，循序渐进地培养这种高层次的思维方式。例如：有甲、乙两个质量相冋的物体

5、分别悬浮在水面下lm和2m深处，由此可以判断()。A.甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力B.甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力C.甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力D.无法判断解答：用运用极限法，题B中的杠杆处于平衡状态。用发散思维去思考：(1)当杠杆两边减去相同质量的钩码，能否平衡？若不平衡，杠杆如何转动？(2)当两边钩码向支点移动相同距离，能否平衡？若不平衡，杠杆如何转动？这样利用开放题培养学生的发散思维是一种行之有效的途径。奋些老师怕麻烦，往往避而远之。实际上利用开放题，可以很好地培养学生的创新能

6、力。三、培养学生的动手实验能力创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂的多因素综合优化构成的。在进行素质教育的今天，创造力作为学生的一种基本素质，对发散思维能力和探索能力有很高的要求，对实验与动手能力同样如此。传统的应试教学是一种填鸭式的被动教学，老师照本宣科，学生埋头苦记，对创造力的培养毫无作用。探索性实验可以充分调动学生的学4积极性，使他们在积极、感兴趣和兴奋状态中思考，是培养创新意识和创新能力的重要途境。人人都有创

7、新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，在初中物理教学中努力培养学生的创造力是必要也是可行的。参考文献[1】王娟初中物理教学的育人之“道”[D].物理教育，2011。[2】韩爱琴新课标指导下的物理教学研究[」].教法研究，2010。[3】王培鹏论初中物理教学中创新能力的培养[」].科技咨询，2009。[4】耿越风浅谈实验教学中创新能力的培养[」].实验室科学，2005。