浅谈初中物理教学中如何培养学生自主创新能力.pdf

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1、百花园地2014年3月28日浅谈初中物理教学中如何培养自主创新能力文，陈德军摘要：随着社会的发展，特别是到了高科技的时代，需要越来越多的社会自主创新型人才，单单的知识型人才已越来越不能适应社会的需要。这就要求学校教育要跟上时代的步伐，改革创新教育观念。关键词：学习兴趣；创新能力；巧设问题作为教学课堂的引导者——教师首当其冲地要改变观念，改鸡蛋、小烧杯，做一个关于浮力的实验，往盛有一定量的水的烧杯变传统教学方式，努力培养学生的自主创新能力，使得课堂教学顺里放入鸡蛋，然后不断往水里逐渐加盐，学生可以看到鸡蛋逐渐浮

2、应社会的需要。上来了，通过这些小实验，巩固了课内知识，将物理和生活实际联一、通过课堂引入，让学生能真正感受到学习的兴趣，有自主系起来了。学生在参加丰富多彩的课外活动后，不仅知识得到了充意识分的巩固，重要的是学生在动手实验中培养了自主创新的能力，促物理这门学科的教学中，学生其实是非常喜欢实验的，想自己进了他们的全面发展。亲手完成实验。如果课堂教学过于封闭和程式化，课堂缺乏生气和四、通过设置物理专题，鼓励学生对物理专题进行研究。培养乐趣，缺乏智慧的挑战和刺激，学生的兴趣度就会很低，学生主要学生的自主创新能力是被动

3、接受，课堂效率自然不高。兴趣是最好的老师。通过课堂引自主创新学习能力的特征就是能独创性地学习。它使学生不入让学生能真正感受到学习的兴趣，就会让学生具有自主学习的满足于获得现成的答案和结果，对所学的内容能展开独立思考，展意识。例如：我在杠杆这节课当中，先是给每个学生一杆秤，让学生开思维，不同角度认识，并将认识整合，运用这种认识创造性地探在这杆秤上做文章，有的学生称书包，有的称文具盒⋯⋯教师再提究。例如，可以设立“藏在人体里的物理知识”专题，学生通过思考出问题：“同学们，你知道这杆秤能称出你的书包等其他东西，靠的

4、找到人体与光学，眼睛里就藏着物理知识，眼球好像一架照相机，是什么物理学学知识吗?学生纷纷回答。再例如，教师可以准备一套晶状体和角膜的共同作用相当于一个焦距可以改变的凸透镜，它茶具，请学生生喝茶，在喝茶的过程当中，问学生能不能把茶壶的嘴把来自物体的光会聚在视网膜上，视网膜就像“胶卷”，接收物体的锯掉一些使得他的高度低于壶身，学生通过讨论，极具兴趣地进入像。眼睛的瞳孔就像照相机的光圈，光的强弱不同，它的大小就会问题的探讨中，这样就给这堂课开了个良好的开端，让学生由要我改变。对于正常的眼睛，当人看较远的物体时，晶状

5、体曲度减小，焦学变为我要学。距变大；看近处的物体时，晶状体曲度又变大，焦距变小，可以始终二、通过丰富的课堂教学环节。充分调动学生的自主创新能力使像清晰地成在视网膜上。还发现人体与所学的力学有联系。肌课堂主要教学环节是培养学生自主创新能力的主渠道，其中肉、骨和关节里也是有着物理知识，人的运动是在神经系统的支配蕴含丰富的内容。整个过程教师要让学生主动学习，老师只是引路下由肌肉、骨和关节共同协作完成的，肌肉收缩是人体运动的动人。比如：在探究阿基米德原理时，教师可以利用课堂引入激起学力，骨是杠杆中的硬棒，关节是支点。

6、关节表面有一层软骨，关节腔生的探究欲，针对浮力的大小受到什么因素的影响，学生可以自主内有滑液，这样的结构可以减少摩擦和冲击。手臂是一个费力杠研究。对自己通过讨论、思考，对提出的影响因素逐一通过实验肯杆。上端与肩胛骨和肱骨相连接，下端与桡骨相连接的肱二头肌收定和排除后，学生更是有了探索求知的渴望，他们就会更加积极提缩，动力臂小于阻力臂是费力杠杆。问，这个时候，教师要充分地调动学生，不要拦阻学生的探索，他们五、通过巧设习题．使作业成为学生创新能力提示的园地会更加地提出其他问题，并积极地去创新实验，这时候学生的积极

7、通常教师都会在进行完课堂教学活动后，给学生布置一定的性达到了最高点，自主创新能力得到了充分的培养。教师告诉学作业来巩固学生对所学知识；同样，教师可以大胆尝试，进行改革，生，阿基米德也是和我们一样猜测这个问题的，他在不经意当中发布置一些能提高学生自主创新能力的作业题目。比如，让学生写一现了这个问题的答案。学生的成就感得到了充分的调动，更增强了篇小论文“假如声音在空气当中的传播速度为340米份，世界将自主创新能力。会变成什么样?”这样学生可以展开自己的思维，思考当声音的速三、通过开展物理课外活动。提高学生的自主创

8、新能力度为340米／分的时候，生活生产的各个方面所发生的后果，学生的作为物理教学重要的补充，物理课外活动是具有知识性、趣味答案五花八门，其中也不乏极新奇的想法，可能教师都没有想到。性，深受学生的喜爱，学校要留给学生和物理老师一定的时间和空总之，学生自主创新能力的培养，是时代的要求，它是一个长间，让物理教师组织物理课外活动。例如，学生自制的小潜水艇在时间而且具有挑战的过程，需要老师和学生、学校，乃至全