初中物理教学中如何培养学生的“自主能力”

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1、初中物理教学中如何培养学生的“自主能力”摘要:在物理教学中，教师要注重培养学牛的自主能力，调动学牛学习的积极性，促使学牛主动学习、学会学习。教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：建立和谐融洽的师牛关系；大胆•质疑，乐于思考，独立自学；创设主动参与的情境，培养自主学习型意识的土壤；变换课堂教学模式，促进自主学习意识的提高；重视培养学生学习方法，提高学生的自主学习效果；引导学生养成预习的习惯，逐步培养自学能力并能融会贯通；为学生的个性发展留出充分的发展空间。关键词：物理教学；自主学习；能力培养自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方

2、式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习；它是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学牛的学习兴趣，帮助学牛形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。物理教学中,培养学生的自主学习能力主要从以下几方面入手：一、建立和谐融洽的师牛关系教学实践表明，学牛热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学牛自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以，教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为牛动的教学实践，真正做到关爱学生、尊重学生

3、、接纳学生、满足学生。二、大胆质疑，乐于思考，独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在、无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会

4、积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。首先，每学期刚开学，笔者就把这个学期的教学安排，包括计划、进度和课时都告诉学生，让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，他们可以根据各自的水平和爱好，提前向教师提岀学习要求。笔者鼓励学生独立自学，实施个别辅导。心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考、乐于思考，

5、从而更加积极自主地投入学习。三、创设主动参与的情境，培养自主学习型意识的土壤要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速/这说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的吋间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程借入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学根本的。四、变换课堂教

6、学模式，促进自主学习意识的提高传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少位主要目的，而新课程的教学更注重的是学生学习策略的运用，给学生提供知识平台。需要的是教师“带着学生走进知识”，而不是“带着知识走进学生”。新课改下的课堂教学，要求给学生创设一种宽松、愉悅的环境，即教师顺着学生发展，学生顺着教师发展。在学生学习的过程中，教师在指导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的同时，要参与到学生学习的各个环节中去，与学生交流沟通，准确地了解学生学习的情况，及吋引导学生解决问题或调整教学计划，实现学生学习的转变，从而真正成为学生学习的组织者、引导者、服务者，成为学生学习的引

7、路人，把知识的传授作为教师角色中的一个方面，而不是唯一的角色，把“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主体作用。五、重视培养学生学习方法，提高学生的自主学习效果在教学过程中要重视学习方法的引导，通过方法的指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促进学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，以提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动