搭建支架激活背景提升能力升华主题

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1、搭建支架激活背景提升能力升华主题胡一芳摘要：“支架式教学模式”是建构主义理论下一种比较成熟的教育理念。“支架式教学”策略运用得当，会促使学生更有兴趣和信心学好英语，帮助学生逐步掌握阅读策略，增强学生用英语进行思维和表达的能力，有效地实现英语阅读教学目标，优化阅读教学过程，提高阅读教学效果，从而提高教学质量。关键词：“支架式教学模式”；搭建支架；激活背景；提升能力；升华主题作者简介：胡一芳，任教于浙江省上虞市丰惠镇中。建构主义学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程，是由内向外的生长，而不是由外向

2、内的灌输。支架式教学模式是建构主义学习理论在教学中的只体应用。支架式教学模式“是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学习者理解特定知识、架构知识意义的教学模式，借助该概念框架，学习者能够独立探索并解决问题，独立建构意义。”学习支架是学生基于已有的知识和能力学习新知识、发展新能力的有效工兵。它是以前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论为依据，教师的教学就应该立足于学生的最近发展，并在学生“现实发展水平”和“潜在发展水平”之间架设桥梁，引导其向更高认知水平发展。那么在阅读教学中，教师在什么时候为

3、学牛.搭建支架比较适时、适当呢?笔者认为教师应在以下几种情况为学牛.搭建支架。下面笔者以新目标八年级下UNIT4的reading为例：一、支架搭在激活背景处，拉近文木与学生距离学生由于受到年龄和阅历的影响,在理解文木时往往不深刻、不全面，这时教师要在文木的背景处为学生搭好支架，使学生在具体的生活背景下理解文木，拉近学生与文木的距离。新目标八年级下UNIT4reading以北大毕业生杨蕾远离城市的诱惑，志愿在甘肃支教为主要内容，虽然事情并不复杂，但距离我们学生的现实生活较远,理解起来较为陌生,笔者

4、就运用了两个支架:第一个支架，笔者想到了学生都熟悉的上虞“点亮一盏灯”志愿者活动和笔者学校的义工活动（笔者学校有一个义工活动，学生每学期必须有10小吋的义工活动），以此为支架。笔者课前先播放冇董国光发起的上虞“点亮一盏灯”志愿者活动，上课一开始，笔者说：DongGuoguangandvolunteershelpmanypeopleinShangYu,inourschoolwealsohaveanactivitylikethis,接着笔者出示本校的义工记载本，学生做义工的照片、录像，最后提供“Wh

5、atdidyoudointhisactivity?I这个支架。然后笔者说：ThestudentsinChina'sruralareasneedourhelp,too.我们这里的学生很难体会那种惨不忍睹的贫困地区学生的生活，所以笔者运用了第二个支架，提供贫困地区学生的生活照片和我们学生的生活照片，并提供了这样一个语言支架：从而让学生明白Studentsinruralareashavenomoney,theyareverypoorandfewteacherswanttogothere,sothere

6、isaone-yearprogram.Theone-yearprogramwasstartedbytheMinistryofEducationandtheChineseYoungPioneers,everyyeartheysend100volunteerstoteachinChina'sruralareas.OneofthemisYangLei.从而引出了志愿者YangLei的支教。二、支架搭在提升能力处，引领纵深探究1.skimming把握脉络对于一篇阅读文章，我们首先应把握整体。归纳文章的主

7、旨大意和段落大意，对于八年级学生来说奋一定难度，所以要为他们搭起支架，降低难度。笔者把themainideaofthepassage设计成选择题，归纳段落大意设计成信息匹配练习，使之成为“跳一跳可以摘到的桃子”，这样的任务设计符合学生的认知心理，为推动理解向纵深发展打下了基础。2.scanning理解细节笔者要求学生再次阅读课文，并设计了框架图的填空，为学生更好地理解课文，从而为详细掌握课文内容搭建了支架。3.leading梳理语言在理解细节的过程中，应对部分语言进行梳理。如：猜测词义：Herv

8、illagewas2000metersabovesealevel，andatfirstthethinairmadeherfeelsick.对于句中thin的意思，学生只知道thin的意思是瘦的，但在这儿显然不是这个意思，为了帮助学生理解，笔者搭建了支架，写出了thin的两种意思：（1）瘦的；（2）稀薄的，然后引导学生联系上下文，选择正确的答案。改变句式：Theone-yearprogramwasstartedbytheMinistryofEducationandtheChineseYoungPi