小学英语优质课教学案例与反思unit9 happy new year . lesson 17

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学英语优质课教学案例与反思Unit9HappyNewYear.Lesson17　　【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。　　【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s

2、…提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：makeaNearYearcard，sayhappyNewYear,singanddance,　　gotothezoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。　　【教学目标】　　1、知识目标：　　（1）复习巩固英语颜色词。　　(2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,go

3、od,idea。　　(3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo.　　能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在

4、新年时用HappyNewYear.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。　　情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。　　【教学重点】　　1.学习掌握本课新词汇。　　2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea.等.　　3．能在生活中灵活运用本课的句型。　　【教学难点】　　由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行

5、有效交际的能力。　　【教学准备】单词卡片，录音机等。　　【教学过程】　　Ⅰ热身、复习　　1.师生问候。　　2.听一首歌曲《HappyNewYear.》狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。　　3、试读生词竞赛。　　【设

6、计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。　　Ⅱ.导入、教学新课　　一、生词和课文教学　　1.教师向学生出示一本XX年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。　　2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学NewYear这个词。　　3.告诉学生今天的日期（12月15日）并教TheNewYeariscoming.以及生词come。　　【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。　　4.教师出示一张手工制作的贺卡教

7、学make,和makeaNearYearcard.　　5.教师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢？　　Let’slistentothetape.引出并教学let’s。　　6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议，狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　让学生用课文原话

8、Let’smakeaNearYearcard.来回答，并让学生操练此句。　　7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Goodidea.　　【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。　　8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。　　【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。　　二、句型教学。　　1.问学生在新